高考语文古诗词鉴赏全解

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"谢明波，高考语文名师，授课风趣幽默，深入浅出；独立编著高考语文畅销备考书籍《高考语文十年真题考点精讲与分类详解》《18天搞定古代文化常识》等，多次再版， 深受学生欢迎，帮助众多学子在高考语文考试中提升成绩，圆名校梦。 "

内容简介

开篇导学  高考语文古诗词鉴赏全解 2 读懂古诗词并不难 当下高考语文诗词鉴赏越来越重视去套路化，更加注重对诗词内容理解的 考查。如何读懂诗词是诗词鉴赏的重中之重。学会多维度全方位地把握诗词情 感，有助于快速读懂诗词内容。以下用例析的方式介绍快速读懂诗词的常用六 大视角，通常来讲： 写作目的看标题 关注问题有提示 写作背景在注释 情感词语最重要 常见意象记心中 诗词名家知常写 阅读唐诗，回答问题。 通泉驿南去通泉县十五里山水作① 杜甫 溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋在，人远凫鸭乱。 登顿生曾阴，欹倾出高岸。驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。 一川何绮丽，尽目穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。 伤时愧孔父②，去国同王粲③。我生苦飘零，所历有嗟叹。 [注]①此诗作于公元762年，通泉县在今四川境内。②孔父即孔子。③王 粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。 请指出全诗表达了诗人哪些情感。  3 开篇导学 ............................................................................................................762.................................................................................................................... 一、标题《通泉驿南去通泉县十五里山水作》 既然是“山水作”，由其标题大概可知其内容多与山水有关，此类诗词常 抒发游山水之乐或寄情山水。 二、作者 杜甫（712—770年），杜甫一生分为四个时期，这四个时期的诗词作品风 格明显不同。 （一）读书和漫游时期（三十五岁以前，712—747年） （二）困居长安时期（三十五至四十四岁，747—756年） （三）陷贼和为官时期（四十五至四十八岁，756—760年） （四）西南漂泊时期（四十八至五十八岁，760—770年） 结合本诗注释可知，本诗作于762年，作者正处于西南漂泊时期。既然是 漂泊，则往往会抒发漂泊之苦闷与辛酸。当然，还需要结合具体内容去验证和 确定。 三、问题：请指出全诗表达了诗人哪些情感 这一设题几乎没有给我们读懂诗作带来任何有效信息。但是有些问题，往 往会给出一些有助于读懂诗词的提示。来单独看一道真题的设问： 前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理 解？请简要分析。 读完这个问题，我们能对诗词内容有大概的了解：诗中一定有劝告之意，  高考语文古诗词鉴赏全解 诗作有可能是作劝诫之用。这类设问题目就往往可以帮助我们更好地读懂诗词， 更快地把握诗词主题情感。 四、注释一般都提示诗词的时代背景 重点历史事件时间点需牢记，与本诗相关的重要时间节点是安史之乱。 安史之乱是中国唐代玄宗末年至代宗初年（755年12月16日至763年2 月17日）由唐朝将领安禄山与史思明向唐朝发动的，同唐朝争夺统治权的内战， 是唐由盛而衰的转折点，也造成唐代藩镇割据。 杜甫是我们都熟知的、最喜欢抒发忧国忧民情怀的诗人之一。注释说本诗 作于762年，当时安史之乱并未平定，诗人抒发的情感很有可能便是忧国忧民。 ....—.... 907—960.......... 755—763.................... 1127.................................... 1279.. 另外，据本题注释中孔子、王粲典故，也可推知诗人所抒发的是忧国忧民 的情怀。 安史之乱 (755年12月16日至763年2月17日) ..........756—762............762—779............712—756....................  五、关键意象：溪、蚊蚋、凫鸭、衰柳 溪、蚊蚋、凫鸭、衰柳等意象组合构成的是一幅幽静的山水图景。这种静 寂也常被看成是诗人内心孤独之情的外化。换言之，诗人是在借此幽静之景， 抒发内心的孤寂之情。 六、情感词句 溪行衣自湿，亭午气始散。 一川何绮丽，尽目穷壮观。 “绮丽”“壮观”——【喜山水】描写山水美景，表达观览的愉悦之情。 伤时愧孔父，去国同王粲。 “伤时”——【忧国民】对国家命运的忧虑。 “去国”——【不得志】生不逢时的苦闷。 我生苦飘零，所历有嗟叹。 “飘零”——【思家乡】飘零他乡的哀痛。 综合上面的分析，就可以总结出本题的答案： ①“一川何绮丽，尽目穷壮观”描写了通泉山水的壮丽美好，表达了诗人 观览通泉山水的愉悦。 ②“伤时愧孔父”借孔子叹凤、泣麟的典故，表达“伤时”之痛，即生不 逢时的苦闷。（或：“去国同王粲”是借王粲在国家动乱之时无奈依附刘表的典 故，表达对国家命运的忧虑。 ） ③“我生苦飘零”则表达了飘零他乡的哀痛，“所历有嗟叹”直抒身世 之慨。  形象概括篇  第1讲 读懂意象 情感自明 专题解读 意象，是用来寄托主观情感的客观物象。意象相对稳定，但并不单一，也 不绝对。 意象寄托的情感有时真的特别主观，但往往由于大家都这么用，约定俗成， 意象因此具有相对稳定性，有些意象甚至被固化下来了。比如，子规啼血常用 以形容哀痛至极。又比如乌鸦在大多数人的主观印象之中意味着不吉祥，但在 满族人眼中却成了神鸟。 诗人在创作时，是由意找象；我们在解题时，是由象及意。因此掌握常见 意象的作用，有利于更好地把握诗词情感。 思维精讲 【精选好题】阅读下面两首诗词，回答问题。 月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 [注]作于唐肃宗乾元二年（759年）诗人流寓秦州之时，时逢白露节气月 圆之夜。  临江仙 朱敦儒 直自凤凰城破后，擘钗破镜分飞。天涯海角信音稀。梦回辽海北，魂断玉关西。 月解重圆星解聚，如何不见人归？今春还听杜鹃啼。年年看塞雁，一十四番回。 [注]作于南宋绍兴十一年（1141年），十四年前金兵攻陷北宋西京洛阳 （即词中的凤凰城，古称京城为凤城）。 以上两篇以战乱为背景的作品中均出现了“雁”的意象，但作用不尽相同。 请结合意象特点和作品内容，分别简析“雁”在两篇作品中的作用。 【参考答案】《月夜忆舍弟》：①秋夜的雁声伴随戍鼓声，渲染凄凉肃杀的 氛围，烘托（引出）下文怀远思亲的感伤情怀。②诗中落单的孤雁，喻指离散 的兄弟，诗人触景生情，眼前之景引发了他对亲人的思念。 《临江仙》：①大雁年年回，而人却不能回，以反衬手法抒发了人不如雁的 悲哀。②雁可传书，雁回却没能带回家书，照应上文“信音稀”，表达了对亲 人的牵挂。 【全面解读】两篇作品中都有“雁”的意象，这一意象在两篇具体作品中 的作用相似，但又不完全相同。接下来，分别来分析。 《月夜忆舍弟》中描写雁的诗句是“戍鼓断人行，边秋一雁声”。“戍鼓” 指战鼓，说明战事不断，这本是悲凉的环境，偏偏在这时，又听到一声大雁的 叫声，给本就凄凉的气氛平添了一层哀伤。“断人行”即断人行路，因战事频 繁而中断了交通往来。短短两句，“断人行”“雁”是视觉描写，“戍鼓”“雁声” 是听觉描写，诗人从视听结合的角度，描绘了一幅悲凉至极的边塞景象，为下 文写思乡思亲营造了悲凉的抒情基调。“一雁声”同时也暗示天空中飞过的是 落单的孤雁，诗人应该是在听到雁声后抬头，见到空中飞过的孤雁，于是触景 生情，想到自己也同这孤雁一般，因战事与亲人断了音信、失了联系。此情此 景，怎能不触发诗人对亲人浓浓的思念之情？综上可知，“雁”这一意象在《月  高考语文古诗词鉴赏全解 夜忆舍弟》中主要起到两大作用：第一，营造凄凉氛围，即“雁声”与“戍鼓” 从听觉角度营造了战乱之时的凄凉氛围；第二，触景生情，即触孤雁之悲景而 生思亲之愁情。 《临江仙》中描写雁的诗句是“年年看塞雁，一十四番回”，年年看边塞 鸿雁飞回，至今已有十四回了。结合注释可知，金兵攻陷北宋西京洛阳至今已 十四年了。这首词中“雁”的意象不同于大多数写雁的诗词，也不同于《月夜 忆舍弟》中的“雁”，因为它并非如多数诗词一样，借“雁”抒写乡思之情。 这首词换了一个视角写作，借女子口吻，写盼归之愁。“月解重圆星解聚，如 何不见人归？”是说月亮缺了又圆了，牛郎织女星散了又聚了，为何还不见你 回来？所以这首词中写雁回，是借大雁年年回来反衬人却总不回的悲凉之情。 此乃雁的意象在本词中的第一层用意。第二层用意就又进了一步，同时也是以 退为进，年年雁回人未回，也就罢了，为何连家书都不托雁带回一封？此处“雁” 这个意象的主要作用是充当传说中“鸿雁传书”的送信使者，与上阕“天涯海 角信音稀”相照应，借以表达对远行之人的无限牵挂。总结一下，《临江仙》中 “雁”的意象作用有二：第一，借大雁年年回反衬年年人未归的悲凉、盼归未归 的凄凉，此时大雁是借景衬情之意象；第二，借“鸿雁传书”的意象，表达盼 音讯竟也落空的失望与无奈，抒发了对远行之人的无限牵挂。 重点总结 常见意象分类 一、咏物类意象 咏物诗常用手法为托物言志，自比、自喻、自况，常以美好事物为意象， 多托物言志以抒发个人志向。  咏物类常见意象 梅 兰 竹 菊 松 荷 牡丹 蝉 玉 雪 马 鸿鹄 春风 东风 绿叶 莺 鱼 鸟 鹰 蝶 二、战事类意象 诗词人常以草木、旧迹为意象，多抒发盛衰兴亡的感慨。 战事类常见意象 投笔 残阳 边塞 羌笛 请缨 楼兰 长城 胡笳 战马 草木 柳营 哀鸿 边塞战争意象细分 类型 常见意象 景 秋月、孤城、黄沙、冰雪、大漠、战争 物 旗鼓、号角、战车、辕门、烽火台 地 天山、阴山、楼兰、长城、玉门关、瀚海、轮台 人 单于、匈奴、都护、将军、征人、胡儿、王师 曲 羌笛、胡笳、琵琶、《折杨柳》《落梅花》《关山月》 三、思乡类意象 诗词人常以能寄托思乡之情的事物为意象，多抒发思乡之愁。 咏物类意象歌诀 梅兰竹菊寓高洁 松荷牡丹蝉清远 玉雪马儿鸿鹄志 春风东风绿叶莺 鱼鸟鹰蝶说自由 战事类意象歌诀 投笔请缨上战马 残阳楼兰草木衰 边塞长城柳营中 羌笛胡笳哀鸿声  高考语文古诗词鉴赏全解 思乡类常见意象 雁 尺素 锦书 青鸟 云 船 飞蓬 沙鸥 月 登高 凭栏 梦境 代表“月亮”的意象 蟾宫 玉盘 银钩 婵娟 桂宫 玉盘 玉轮 玉环 玉钩 玉弓 玉镜 天镜 明镜 玉兔 嫦娥 蟾蜍 四、田园类意象 诗词人常以田园相关事物为意象，多抒发归隐情怀或山居的闲适与恬淡之情。 园园类常见意象 五柳 三径 东篱 花 山 寺庙 钟声 渔樵 农家 柴扉 鸡 犬 五、愁绪类 诗词人常以惹人生愁之物为意象，多抒发内心之愁绪。 愁绪类常见意象 乌鸦 燕子 芭蕉 梧桐 杜鹃 鹧鸪 寒蝉 猿 落花 黄叶 西风 雾 酒 水 露 霜 白发 霜鬓 残烛 斑鬓 暮春 细雨 风雨 旧迹 思乡类意象歌诀 大雁南归触乡思 锦书尺素托青鸟 云船飞蓬似沙鸥 月下登高凭栏梦 田园类意象歌诀 五柳三径东篱花 幽山寺里传钟声 农家渔樵话桑麻 柴扉鸡犬声声闻 愁绪类意象歌诀 乌鸦燕子系兴衰 芭蕉梧桐寂中悲 杜鹃鹧鸪寒蝉猿 落花黄叶西风吹 酒解苦闷水喻愁 人生短促露与霜 烟雾弥漫惹人愁 白发霜鬓负壮志 似水流年春去也 无边丝雨细如愁 物是人非旧迹在  季节意象也常与情感有相对稳定的对应关系，早春写喜春的诗词较多，暮 春写惜春伤春的又较多，悲秋则是古之为文作诗填词的常写内容。有时不一定 直接点明季节，季节变换或者暗示季节往往通过动植物的变化来表现。比如， 暮春的落红成阵；又比如，苏轼《惠崇春江晚景二首·其一》“竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”都是通过动植物的变化 来写春天到来的情形。参照常见的与季节相关的诗词内容，可以将季节与情感 的一般对应关系概括如下： 早春欢喜暮春惜 夏有闲情负壮志 自古文人多悲秋 隆冬背景梅写志 [相关拓展] 悲情类意象歌诀 草木衰败朝代迭 残阳边关故园情 折柳长亭抒离恨 胡笳羌笛惹人怨 杜鹃一啼千古恨 凭栏望归闺中怨 大雁过时托锦书 月圆之夜催旅归 愁苦之人莫登高 日思夜梦寝难安 一花一叶总关情 借酒浇愁愁更愁  高考语文古诗词鉴赏全解 六、送别类 送别诗常以送别地点或相关事物为意象，多抒发离愁别绪之情。 送别类常见意象 南浦 长亭 折柳 春草 水 泪 酒 歌 津渡 灞陵 古道 阳关 柳絮 舟 流水 寒蝉 （1）空间意象：长亭、灞陵、南浦、津渡、歧路、古道、阳关等。 （2）时间意象：春、秋、冬、黄昏、月夜、清晨等。 （3）景物意象：杨柳、柳絮、杨花、明月、夕阳、孤舟、孤帆、流水、西风、 草、山、寒蝉等。 七、爱情类 爱情诗常以红豆、鸳鸯等寄托相思的意象，多抒发对爱情的真挚与渴望。 爱情类常见意象 红豆 红叶 鸳鸯 丁香 莲 连理枝 比翼鸟 磐石 鹊桥 金风 玉露 耕织 注意：意象与情感的对应关系具有相对稳定性，实际答题中仍需具体问题 具体分析。 举一反三 一、阅读唐诗，回答问题。 小寒食舟中作① 杜甫 佳辰强饮食犹寒，隐几萧条戴鹖冠②。 送别类意象歌诀 南浦长亭折柳处 离恨恰如春草生 以水喻愁酒和泪 踏歌送别朋友散 爱情类意象歌诀 在天愿作比翼鸟 在地愿为连理枝 男耕女织浓情在 红豆入诗最相思  春水船如天上坐，老年花似雾看。 娟娟戏蝶过闲幔，片片轻鸥下急湍。 云白山青万余里，愁看直北是长安。 [注]①小寒食：指寒食的次日，清明前一天。此诗是杜甫（712—770年） 于770年春羁留长沙时所作。②鹖（hé）冠：传为楚隐者鹖冠子所戴的鹖羽所 制之冠。 分析“蝶”“鸥”两个意象在诗歌中的作用。 二、阅读唐诗，回答问题。 回中牡丹为雨所败二首①（其二） 李商隐 浪笑榴花不及春，先期零落更愁人。 玉盘迸泪伤心数，锦瑟惊弦破梦频。 万里重阴非旧圃，一年生意属流尘。 前溪舞罢君回顾②，并觉今朝粉态新。 [注]①回中：古地名。此诗作于唐文宗开成三年（838年），这年因有人 作祟，诗人应博学宏词科不第，离开京都。②前溪：南朝教习音乐的地方。此 句用人的舞态描摹花之飘零。 与诗人的《锦瑟》相比，本诗意象“锦瑟”的作用和蕴含的情感有何不同？ 请结合两首诗歌的内容分别加以简析。  高考语文古诗词鉴赏全解 三、阅读唐诗，回答问题。 太原早秋① 李白 岁落众芳歇，时当大火流②。 霜威出塞早，云色渡河秋。 梦绕边城月，心飞故国楼。 思归若汾水，无日不悠悠。 [注]①此诗作于唐玄宗开元二十三年（735年）秋天。这年夏季作者应 友人元演之邀，同来太原，意欲攀贵以求闻达，然而辗转三晋，时历数月，终 未能得到实现抱负之机会，到了秋季便写下了这首诗。②“大火”是星名， 二十八星宿之一，也就是“心宿星”，居于正南，“流”指向下行，这里点出时 至七月。 同样是写秋天，本诗在意象和情感表达方面与毛泽东《沁园春·长沙》 有什么不同？ 古诗词鉴赏出题范围十分确定，但古代诗词歌赋数量庞大，所选篇章的朝代与主题千变万化，加以古汉语词汇难以理解，诗词人又喜欢用典，层层原因导致古诗词鉴赏成为高考语文试卷中的“硬骨头”。“硬骨头”不好啃，占分比重却大，纵然千难万险，想要提升高考语文成绩，难关必须攻克。谢明波老师有十二年高考语文指导经验，对各个题型均有独到心得与针对打法，《高考语文古诗词鉴赏全解》是谢老师的呕心沥血之作，全书针对古诗词鉴赏中的重重困难，诸如常遇形象、常见主题、常用手法、常考题型等进行鞭辟入里的分析，与考情考纲相关联，抽丝剥茧地帮助考生掌握核心解题思路与独到解题方法，并配以习题深入讲解。本书不仅适合想要提升古诗词鉴赏成绩的考生使用，高中语文教师亦可以用作教参，希望拿到这本书的读者能够有所获益，实现目标。