6-12岁抓住孩子学习能力培养的黄金期/亲子书坊成长关键期书库

作者简介

木紫，高级家庭教育指导师，致力于家庭成功教育研究，孩子心理健康与有效学习的研究与写作，进行个案咨询服务。在家庭教育上，主张“以人为本”，进行“个性化培养”，让“每个孩子成才”。 已出版图书：《培养高分高能孩子的120种方法》、《家长也要听孩子的话》、《(三字经)里的家教智慧》、《女儿，你听我说——妈妈送给女儿的45个人生锦囊》、《女孩必读——放在枕边的保健手册》、《老师妈妈的教子绝招》、《图说孕产期按摩》等。

内容简介

·和孩子一起“奇思妙想”· 通俗一点说，很奇特的想法就是好想象。有人就是因为脑子里突然冒出 了一 个很奇特的想法，抓住了，就带来了对世界的改变。 2008年国庆节，福州市台江区第六中心小学五年级的学生黄炜和母亲一 起去 广州旅游。出门时，妈妈考虑到福州的气温有些低，叮嘱黄炜多穿了件夹克 衫。 到了广州，天气比较热，黄炜只好把外套脱下来放进手提包里。 回来后，爱动脑筋的黄炜开始琢磨这样一件事：出门旅游谁都想轻松出 行，所 以，衣服是个关键问题。带多了累赘，带少了又有挨冻的可能，怎么做才能 恰到好 处不累赘呢？就在他背起书桌上的书包时，灵感来了，何不把外套改装成背 包？ 说干就干。黄炜在母亲的陪同下，从商场里买回了夹克衫、书包、拉链 及钥 匙扣等材料，连夜绘图、测算、加工及缝制。他开动脑筋，该藏的藏，该添 加 的添加，该封死的封死。3天后，一件神奇的背包御寒两用夹克衫问世了。 在第 十八届全国发明展览会上，黄炜的“背包御寒两用夹克衫”脱颖而出，获得 金奖， 黄炜的“胡思乱想”也变成了“奇思妙想”。 通过这件事，有所触动的家长应该明白“胡思乱想”很有用，家长平时 多多启 发孩子“胡思乱想”，并积极行动，就等于给了孩子一把开启创造力之门的 钥匙。 1.想象未来什么样 未来是孩子的世界，关于未来的构想每个孩子都有着自己的想法。家长 不妨 问问孩子，让他讲出来。说不定讲述—遍后，这个构想的种子在孩子的想象 空间 里就会生根、发芽，直至长成发明、创造的大树。 谈什么呢？谈房子、谈车、谈蔬菜、谈衣服，涉及衣食住行的东西都可 以 谈。有位家长问他的非常喜欢车的儿子：“如果有一天，你当了汽车工程师 ，想 把汽车设计成什么样？” 孩子很神气地说：“车体变小，这样马路就不会拥挤了。我的汽车上没 有方 向盘等装置，一切都通过电脑控制，我只要舒服地坐在车上敲击键盘，我的 车就 能顺利行驶。在电脑的控制下，车子能够自动选择路线、不用担心走错路， 能够 感受到100米以外的路况是什么样的，如果拥挤，就飞过去，飞到车少的道 路上 继续前行。车体我要刷上一种特别的漆，随着季节的不同而变换颜色。夏天 ，变 成浅色，凉快；冬天，变成深色，吸收太阳光，暖和。” 这样的交谈因为融人了很多科学知识，会使孩子利用所学知识分辨自己 想法 的可行性，激发他对科学知识的学习欲望。 2.把废物利用起来 空饮料瓶、塑料袋、包装盒等，都可以利用它再创造。至于创造什么， 就要 看孩子的想象力了。当孩子没有这个创造欲望的时候，妈妈可以提示孩子： “你看 看这个可乐瓶子，做个漏斗怎么样？”如果孩子做成了漏斗，妈妈给予肯定 后对 孩子说：“开动脑筋想想，还可以做成别的东西吗？”不管孩子做出花瓶还 是风铃， 妈妈都要鼓励一下孩子，让他觉得发挥想象力是一件很有趣、很快乐的事情 。 如果孩子非常喜欢某个动物玩具，妈妈可以和孩子一起为这个动物玩具缝 制 一件衣服。缝制的过程也是孩子在脑海里设计衣服形状的过程，即使孩子的 设计 不是很完美，妈妈也可以采纳一下，做完后，妈妈可以和孩子讨论一下，怎 么设 计会更合适，更漂亮？ 3.一起假设 家长可以和孩子一起玩儿假设，假设自己是一粒种子，是一棵树，是一 名航 天员，假设我们现在在中亚的某个国家，然后家长和孩子轮流描述想象的情 景。 有一点要注意，描述的情景一定要符合客观现实，想象要合理。 4.玩儿“吹牛”比赛 闲暇时，家长不妨和孩子来个“吹牛”比赛。既然是吹牛，就一定要比 对方 强，才能战胜对方。玩儿这个游戏的时候，家长先要跟孩子说清楚，吹牛不 是撒 谎，撒谎充斥了功利的动机，是为了骗人，而吹牛是为了娱乐，为了运用所 学知 识锻炼想象力和表达能力。吹牛活动开始后，孩子吹得越大胆，家长越要鼓 励一 下。游戏结束后，家长要告诉孩子，在日常生活中可不能随便吹牛，那样会 让人 觉得你是个不切实际的人，容易失去别人的信任。 ·有意识地训练孩子的表达能力· 当我们回忆一件事情的时候，比如，昨天下午去干什么了？脑海里当即 会出 现和朋友逛公园的画面，而不是“我和好朋友去公园了”几个字。如果表达 能力 特别强，伴随着这个画面，就会说出：“我昨天和好朋友坐在公园的长椅上 观赏 枫叶。”这说明，大脑是靠画面来记忆的，而且表达能力越强，描述出来的 画面 越形象、准确、生动。如果孩子的想象力比较强，而且善于使用右脑的想象 功能 来学习、记忆，那么就能大大提高学习效率。 想象的过程，需要语言的参与，对于小学生来说，我们应该懂得一个事 实， 那就是想象是在语言的调节下进行的，并以语言的形式表达出来。如果孩子 的想 象力很强，但是表达能力不够，就会使想象永远停留在直观形象的水平上， 而不 能上升到语言的思维水平上来，为想象力的发展拖了后腿。 可见，语言的发展与想象的发展关系密切。小学生的语言发展只有达到 一定 的水平，他们的想象才可能从形象的水平提高到符号水平，使想象变得更加 广 阔、深刻，更加概括且富有逻辑性。家长可以从以下几方面着手提高孩子的 表达 能力。 1.描述出想象的世界 如果家长经常对孩子描述自己经历过的场面、看到的景象，并且尽量做 到语 言丰富、优美、清晰、形象、生动，不仅可以唤起孩子的想象力，更能唤起 孩子 的表达欲望，他会寻找机会模仿父母的样子跟家人讲述一些事情，对提高表 达能 力会起到潜移默化的作用。 家长除了身体力行地为孩子描述一些场面、情景，还要引导孩子多描述 。比 如，从外边回来看到了什么有趣的场面，鼓励孩子跟其他的家庭成员讲一讲 ，讲 述的过程就是锻炼孩子想象力的过程。 家长和孩子出去的时候，见到彩虹、森林、绿树、高楼什么的，都可以 让孩 子结合自己的感触和想象描绘一番。 2.描述漫画故事 孩子都喜欢看漫画书，把漫画书当成看图说话的绘本，让孩子描述出来 ，不 但锻炼了孩子的表达能力，还发展了孩子的想象力。如果孩子描述得比较离 谱， 家长可以说：“哦，在你眼里这幅画是这样的啊！”然后家长再描述出自己 的理 解，孩子听完后，自然会产生一个不同的认知。 3.描述快乐的感受 什么事情最令孩子快乐？被老师夸奖了，和同学一起出去游玩儿，考试 得了 100分，看了一段自己最喜欢的动画片……当孩子情绪很高的时候，家长不 妨让孩 子描述一下快乐的感受，然后再想象一下，都在什么时候有过这样的快乐感 受。 4.给孩子吵嘴的机会 小伙伴在一起玩耍的时候，总会有些磕磕绊绊，于是互相盯着对方的脸 开始 讲述自己的理由。 儿童发展心理学认为，儿童语言的发展不是一个自发的过程，而是在社 会生 活条件下，特别是教育条件下进行的。如果孩子小的时候没有进入小伙伴的 群 体，或者总是处于被人欺负的状态，那么孩子的表达能力就相对较差。 这是因为孩子在讲道理、说服对方的过程中，大脑需要不断地思考“说 什 么”“怎么说”。为了抢占先机，孩子在快速组织语言的过程中逐步学会分 析、综 合、演绎、归纳等最基本的思维方法，思考的敏捷性和逻辑性同步得到提高 ，促 进了大脑的发育与语言的发展。 P44-47