新家长时代（做孩子的成长教练人生导师和教育规划师）

作者简介

李树刚，1962年生。2011年4月在 主办的人民教育家论坛全国优秀中学校长教育思想研讨会上，介绍女儿李漾竹的成长感悟；2009年获评沈阳市第一届全民读书月“十大书香家庭”；2007年获辽宁省第九届哲学和社会科学成果奖暨第二届省政府奖三等奖。2001年澳大利亚拉筹伯大学MBA，1988年、1985年沈阳工业大学硕士、学士。

内容简介

应试教育的弊端不是限制孩子全面发展的借口，“砸锅卖铁”的悲壮不 是确保孩子成才的保险，“只管出钱”的说辞也不是推脱自己责任的挡箭牌 ，父母需要的不是抱怨，不是无奈，而是理念的改变和角色的转换。 第一章父母的新角色 父母，在汉语里有一个专有名词叫“家长”，一个“长”字，意味着权 威和服从。在英语里，家长与父母是同一个词，父母意味着责任和角色。可 见，一个“长”字，反映了理念的不同，也带来了教育效果的差异。所以， 在下面的文字中，我还是愿意用“父母”来代指“家长”。 孩子口中的盛世危言——十年寒窗换来“被复制”的一代？ 女儿刚上高三时，全国中学生英语演讲大赛网络投票正在进行中。女儿 老姨家的小妹恰好是参赛选手，小妹当时在东北育才学校读初三。投票前， 女儿叫我一起听几位选手的演讲录音，然后问我怎么样。我说小妹的要稍好 一点(2011年小妹高二时，一举获得全国创新英语大赛冠军)，可女儿接下来 的话却让我没有想到。她说，选手之间确实有差别，就像考试差几分一样。 但如果放在一个大的环境下，或者说从另一个高度看的话，这些选手之间其 实都没有什么大的差别，或者说是在同一个档次。我能理解女儿的意思，她 是说无论在内容构思、思维逻辑、文字表达、故事展开，甚至在语音语调上 ，这些选手几乎都是一个模式。看不到个性的飞扬，看不到天然的火花，没 有让人眼前一亮，没有让人意外激动，无所谓好，也无所谓坏。几个小时后 ，在晚上洗漱时，女儿还在想这个问题。她说，不单是演讲，其实在很多方 面，甚至全国的学生基本都是一样的。想想几万人，几百万人都一样，真是 一件非常可怕的事情。 这个结论确实让我非常吃惊。我感到，女儿通过大量的阅读和组织社团 活动，长时间和上一届的同学一起准备美国大学的申请，方方面面都得到了 很快的成长和提高，甚至能够独立地思考、感悟出一些问题和道理了。孩子 虽然人微言轻，但就像消费者最有权力评判产品的好坏一样，我觉得这句话 说出了我们的教育之痛，不亚于盛世危言，真的应该引起我们的反思与关注 。 可以想象，同样的课本，同样的试卷，同样的评价标准，训练出的一定 是具有同样思维与行为模式的人。全美排名第一的普林斯顿大学校长雪莉· M·蒂尔曼在学校毕业典礼演讲中说：我们视学生为杰出的人才，而标准化 考试则视他们为最小的公分母。标准化培育出来的千篇一律的学生，肯定会 使这个丰富多彩的国家黯然失色，缺乏生命力。 试想，当每年600多万的大学毕业生像豆腐一样被批量地制造出来，一 下子来到我们这个连服装样式都要千变万化，连日常饮食都要日新月异的社 会，大学生就业难，难道仅仅是就业岗位匮乏的问题吗？孩子无辜，学校无 奈，只有父母退无可退。无论有多少客观理由，我们都要立刻承担起拯救孩 子的最后职责，搭建起适合他们个性成长和才能发展的舞台。 我们的世界是一个五彩斑斓的多样化世界，作为大自然的精灵之一，每 个孩子的兴趣、性格和追求各异，正所谓“天生我材必有用”，而教育的最 大功能和目的就是发掘、发现人的天赋，所以，好的教育一定要能够为学生 提供多样化的选择，满足孩子天性发展的自由和需要。不幸的是，标准化成 了统治我们教育的主宰，应试教育又将标准化推到极致。然而，稍感幸运的 是，素质教育的火苗一直没有熄灭，每个父母也都一直在心底寻找这希望之 光，尽管有时它离我们很遥远。现在，很多小学尝试开设国学课堂，很多优 质高中通过加大选修课的比例，开展丰富的校园活动，增加孩子的选择空间 ，让我们欣喜地看到，个性化教育的萌芽在标准化应试教育的土壤中正破土 而出。 概括地说，应试教育培养传统学生，以分数一个维度为标准，生产“复 制品”，只见分，不见人。素质教育通过人格品质、个人素质和学术潜质三 个维度来塑造立体、生动、具体的人；应试教育生产标准件，把一个个材质 各异的孩子训练成整齐划一的螺丝钉，泯灭的是孩子思想的火花，扼杀的是 孩子创造的天赋。素质教育开发专用件，挖掘孩子潜质中的独特才能，把孩 子智慧中的星星之火点燃成五光十色的烈焰，帮助孩子发现自己的兴趣，找 到自己喜欢的职业或事业；标准件论吨卖，价格只会越压越低。专用件论个 卖，个个都是待价而沽；应试教育的高分可以靠老师的考试来训练，素质教 育的高能必须靠“新家长”的打磨来锻造。 素质是制造优秀的基因。那么，素质到底是什么，到底是怎样培养出来 的呢？P3-5