突破(新时代基础教育学校治理方略)

作者简介

" 张芊，中学高级教师，教育技术专业本科毕业，2010年获公共管理MPA硕士学位，曾担任首都师范大学附属苹果园中学党支部副书记、石景山区实验中学党支部书记、北京师范大学励耘实验学校党总支书记、北京大学附属中学石景山学校常务副书记、石景山区教育信息中心主任，现任北京教育学院石景山分院党总支书记，石景山区教育党校常务副校长。 "

内容简介

"序 言 为贯彻落实党的十九大和全国教育大会精神，打造一支政治过硬、品德高尚、业务精湛、治校有方的基础教育校长、园长队伍，实现培养“拥有先进教育理念和成功改革实践的教育家型优秀校长、园长”的区域干部队伍规划建设目标，2021年4月，北京市石景山区教育党校组织了“聚焦新时代学校治理思想与治理经验提炼”校级干部专业表达培训，为区域校长队伍赋能。 培训直面校长的管理实践，坚持教育现象学“回归事实”的培训模式，坚持研究引领，聚焦真问题，围绕新时代背景下教育干部学校治理过程中的难点热点问题展开，关注校长治校行为与治校思想的追问与挖掘，引导校长发现自身管理中的 “缄默知识”和“缄默技能”，打通校长培训中知识到能力转化的“最后一公里”，解决教育干部在学校治理中的“理论失觉”，实现校长深度学习与深度成长，培养校长学校治理的逻辑自觉，提高学校治理的科学化、精细化水平，促进学校治理体系和治理能力现代化。 " 9787517712909 突破：新时代基础教育学校治理方略 中国发展出版社 2022.4 张芊 7/28 G639.2 356 22.25 16 79.00 基础教育对于提高中华民族的素质，培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性的作用。新时代，基础教育更需加强，学校治理就必须更加优化。本书为新时代基础教育的实践探索文集，从教育理念、课堂教育、队伍建设、教学改革等多个方面全方位总结和思考基础教育的提升优化，对我国新时期基础教育具有较好的指导意义，并有利于全面素质教育。 本书为一部基础教育学校治理与发展的研究性文集，作者为不同学校有相关经验或负责相关工作的从业者。所写内容皆为工作中的感悟和业务思考，对基础教育领域的改革和发展较有益处，有较强的实用性和实践性质。 本书共分六章，分别从思想底色、队伍建设、课堂改革、特色课程、评价管理和学生管理进行研究，围绕新时代背景下教育干部学校治理过程中的难点、热点问题展开，关注校长治校行为与治校思想的追问与挖掘，解决教育干部在学校治理中的“理论失觉”，实现校长深度学习与深度成长，培养校长学校治理的逻辑自觉，提高学校治理的科学化、精细化水平，促进学校治理体系和治理能力现代化。本书既有问题的分析，也有案例总结和实践探索，具有较强的实用性和指导价值。 " 张芊，中学高级教师，教育技术专业本科毕业，2010年获公共管理MPA硕士学位，曾担任首都师范大学附属苹果园中学党支部副书记、石景山区实验中学党支部书记、北京师范大学励耘实验学校党总支书记、北京大学附属中学石景山学校常务副书记、石景山区教育信息中心主任，现任北京教育学院石景山分院党总支书记，石景山区教育党校常务副校长。 " "目 录 第一章 鲜明思想底色…………………………………………………1 一体化学校师德建设中的党建引领… ……………………………………2 中小学党组织在德育工作中作用发挥的探索… ………………………10 多措并举 构建区域生态文明建设的优质品牌… ……………………19 基于初中学生学情的“五育并举”育人实践研究… …………………27 德育无痕 育人有道—“微笑教育”理念下德育一体化的实践与探索 …37 新时代家校协同育人策略… ……………………………………………47 加强学校课程顶层系统设计 丰富课程供给落实双减精神… ………55 九年一贯制合并学校办学模式的实践研究… …………………………63 第二章 赋能队伍提质…………………………………………………75 源于实践的小学教师课程领导力提升策略… …………………………77 组织公平感研究对中职人力资源管理的启示… ………………………85 “照镜子”策略促进教师专业成长… …………………………………94 “三青”领航 学校更上层楼… ………………………………………101 有效园本教研从研究“真问题”开始… ………………………………109 实施对话式教研 提升幼儿教师教育智慧… …………………………116 “学习故事”促进青年教师发展性评价能力提升的路径探析… ……123 在食育教研中促进教师专业成长… ……………………………………135 第三章 深耕课堂改革……………………………………………… 141 “双师课堂”赋能城区集团化学校提质增效… ………………………142 基于增值评价理念的学校教学改进策略初探… ………………………150 “互联网+”背景下的融合课堂建设……………………………………159 依托任务群实现作业的补充学习功能… ………………………………169 一贯制学校学生学科核心习惯培养实践研究—以语数英三学科为例 …176 让“学”最大化—项目化学习实践探索 …………………………184 幼儿园落实“双减”政策的路径探索… ………………………………192 第四章 立足特色建设……………………………………………… 199 立足国学经典实施亲子诵读策略 探索家校协同育人新模式… ……200 以实践活动为载体 完善学校生涯教育实施路径的研究… …………209 基于茶文化特色课程推动学校特色文化建设… ………………………217 挖掘属地教育资源 开展生态文明教育… ……………………………226 构建“劳动+”课程 培养学生创新能力的实践研究… ……………232 冰雪运动特色学校创建路径… …………………………………………240 “书香乐园