进步就是成功：北京市石景山区红旗小学教育教学成果集

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错题纠正的意义 孙彦伟 高中时，我的数学学习陷入了困境，成绩异常糟糕 ，150分的卷子只能考70多分。进入高三，数学老师换 了，他喜欢把自己的学习心得与学生交流，把学数学的 方法总结为：敢于做题，总结错题，复习错题。 在高考的前一个月，我觉得其他学科分数不会有多 大提升，决定拼一下数学。于是，我把所有的精力都用 在做题、整理错题、复习错题上。那段时间虽然学习很 辛苦，但也感到了从未有过的充实。在做题中我感觉到 自己在进步，自信心逐步提高。高考时最后一道几何题 我本打算放弃，但考试快结束时，我的思维突然清晰地 理出了解题思路，迅速解答，结果高考成绩让我颇为惊 喜——127分！当时我的数学老师都难以置信。 高中的数学学习给了我很大的启发：重视错题是我 们进步的阶梯，我们只有在解决一道道错题后才能一步 步前进。如今我也当了一名教师，也希望将自己的学习 经历与我的学生分享，因而在教学中，我也非常注意学 生对待错题的态度。 每学期开学伊始，我都要求学生准备一本较厚的笔 记本作为纠错本，把平时作业及考试中出现的典型性错 误整理出来，分析错误，找到产生错误的原因，弄懂知 识点，避免以后再犯类似的错误，同时还要正确理解并 写对答案，以便教师根据纠错本来掌握学生日常作业的 认真程度。纠错本既是学生积累学习经验和学习资料的 宝库，又是教师改进教学、探索规律、研究学生的重要 依据，是提高教学质量的有效措施之一。 一、准备纠错本 （一）准备专用纠错本，规范纠错本的整理格式 先准备一个专用纠错本，然后按照规范整理错题。 纠错本中应设有“错题来源”“知识点”“错因”“正 解”等栏目，学生只要按这些分类记录相关信息，就可 以轻松有序地完成纠错，巩固容易犯错的知识点，加强 重点内容的自我复习。对于一些“深有感触”的题目， 可在题后写下解题感悟。 （二）充分利用纠错本，寻找思维原生态 纠错本是学生自我内化的资源库，学生因此对一正 一误两种思想有了正确认识，对一巧一拙两种解法有了 深刻体验，对一题多解有了发散思维。另外，我还不定 期举行纠错本传阅活动，让学生们取长补短。学生的错 误也是最为宝贵的教学资源，教师要充分利用好身边的 这个教学资源库。学生有了纠错本，就等同于有了一本 自己编写的复习资料；教师有了纠错本，就等同于有了 符合学生思维特征的教学设计资料，可谓一举两得。 纠错本对于低年级学生并不适用，因为他们写字较 慢，比较浪费时间，所以学生上了四年级之后，我才引 导他们开始使用纠错本。 二、纠错本的优点 纠错本不仅可以为教师提供复习依据，使教师可以 对学生们平时“笔误”“通病”等问题进行有重点的复