具身认知

作者简介

[英] 盖伊·克莱斯顿（Guy Claxton） 英国温切斯特大学名誉教授，伦敦国王学院教育学客座教授，目前担任“世界学习中心”（CRL）的联合主任。 他是英国科学院院士，英国心理学会、英国皇家艺术学会会士，拥有剑桥大学双一等荣誉学位和牛津大学哲学博士学位。他曾在牛津大学实验心理学系做博士后研究，之后在伦敦大学学院教育研究学院担任教育心理学讲师，先后被切尔西学院、伦敦国王学院、布里斯托大学、温切斯特大学聘用。 盖伊·克莱克斯顿著有三部“具身认知”系列的作品：《兔子大脑，乌龟心智：为什么思考越少智能越高》《任性的思维：无意识之秘密历史》《具身认知：身体如何影响心智》。他致力于将具身认知的研究成果应用到教育领域，培养人们成为卓有成效的终身学习者。他是“构建学习力”(Building Learning Power)理念的发起人，著有同名畅销书系列，讲授如何拓展年轻人的兴趣、培养创造性思维与觉知力、实现高效学习，影响了世界各地的教育理论和教育实践。

内容简介

离身心理学 笛卡儿关于心智的观点及其伴随而来的对身体的诋 毁和忽视，在整个20世纪的专业心理学中都得到了反映 ，实际上是得到了强化。“认知”是人们感兴趣的中心 话题：从1955年至今，认知心理学几乎是唯一一种受到 人们关注的心理学。认知处在输入端的知觉和输出端的 行为之间，对一代又一代的心理学学生来说，认知被分 解成了“记忆”“理解”“决策”“问题解决”等话题 ，并用最明确、最理性的术语对这些话题进行了解释。 记忆就是记住事实，通常只是随机匹配的词汇或音节； 理解就是根据句法规则把词汇的意义连接在一起；决策 和问题解决就是让学生进行智力较量，解决抽象的、程 式化的谜题，通常是构成大多数不同版本的“智力测试 ”的逻辑问题，并且问题的设计总是不尽如人意，将他 们的实际表现跟超理性的理想结果进行比较。 有一个被广泛引用的心理学实验：苏联著名心理学 家亚历山大·卢里亚对西伯利亚的一些农民说：“在鄂 木斯克（一个距离西伯利亚1 000英里e的城镇），所有 的熊都是白色的。一天早上，有个人从房子里走出来， 看见了一头熊，熊是什么颜色的？”大多数受试者都明 智地回答说他们不敢确定，因为他们从来没有去过鄂木 斯克。卢里亚抗议说，他刚刚告诉他们那里所有的熊都 是白色的。“但是我们不了解你，”农民们回答道，“ 我们怎么能判断出你是否在讲实话，或者你有没有弄错 ？”在现实世界里，这似乎是非常智慧的回答，但在逻 辑世界里却不是。 当时，认知心理学家的天然盟友是杰里·福多这样 的逻辑和语言哲学家、诺姆·乔姆斯基这样的理论语言 学家——他们对句法而不是意义感兴趣，还有艾伦·纽 厄尔这样的人工智能研究者——他们试图让机器人解决 逻辑难题。神经系统科学家和其他类型的生理学家对身 体的运作方式很感兴趣，但他们被看作非常初级的研究 伙伴。一旦福多、乔姆斯基和他们的朋友制定出心智的 设计规范，那么神经系统科学家就可以看看它是如何在 大脑“湿件”f中运行的，但这只是一项非常微不足道 的工作——一种确认性的整理工作。事实是，人类这种 动物不仅有认知，还有需求，充满激情，迫切需要即时 采取行动，而这一事实被认为并不重要。 在20世纪60年代，当计算机成为人类心智的主要隐 喻时，人们开始更加注重逻辑和语言。计算机的“思考 方式”是以1和0的字符串（它们的“机器代码”）进行 逻辑运算的，所以人类心智的运作方式也应该与此类似 。福多把他的一本书命名为《思想的语言》，在其中使 用了一系列逻辑或语法规则，把符号串转变成了其他符 号，不考虑那些符号的实际意义是什么，或者它们对真 实的人是否有意义。15这些规则应该是固有的、普遍的 ，认知科学家的工作就是弄清楚它们的本质是什么。基 于这一观点，如果人类的心智机器能够进行必要的运算 ，那么它们是由肉体、硅芯片还是乐高组成的，就变得 无关紧要了。 "1、 什么是具身认知？身体和认知并不是脱离对立的，身体的状态也会影响心智。生活中方方面面都有具身认知的应用场景，这本书填补认知空白，是了解具身认知的科普指南。 2、 内容系统全面，清晰搭建了一个科普框架：什么是身体？什么是心智？身体行为如何影响大脑的想法？ 3、 从大脑开发，到情绪调整，再到健康管理，具身认知带来了很多有益作用。为什么手艺人的能力更协调？对职业教育有哪些利好？老人为什么不喜欢吃药，靠身体自愈真的有用吗？热爱运动锻炼、正念冥想的人，为何身体更年轻、头脑更活跃？ 4、 具身认知在健康管理、终身学习、职业教育、具身医疗、人工智能技术研发等领域有广泛的商业应用前景。 5、 作者是英国社会科学院院士，英国心理学会会士，是“构建学习力”理念的全球推广人，他所讲授的理论影响了世界各地的教育实践。 "