追寻幸福的教育

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教育不是文明的束缚 为什么要喋喋不休地谈 教育？我不断地克制和提醒 自己，跟很多问题一样，道 理明摆在那里，不打折扣踏 踏实实地做就是了，教育实 在也是没有什么可谈的。虽 然时下关于教育事业（是事 业，当然架构庞大错综复杂 ）可谈论的问题很多，人人 皆有话说。多少可以谈出点 是与非，教育专家谈得，老 百姓也谈得。但在我看来， 教育事业虽事关国家根基， 影响深远，然现在所谈的教 育问题多属一时一事，如同 时事，过后则不新，问题解 决后也就无甚深意，有关教 育的著作文章也就避免不了 可怜的命运——终成“一时 之作”。当然很多人本不在 乎什么一时不一时，对此如 何能说得清楚？ 难道国人智慧关于教育 的问题就没有真有见地的吗 ？答案当然是否定的。只不 过在现有的正常途径，你很 难看到痛快淋漓、一刀见血 的表述，报纸杂志的文章是 委婉含蓄得很，挠不到痒处 ，电视节目也很有限，只有 网络稍好，多了一些有限的 空间，或许能看到一些痛快 酣畅的批判和建设性意见。 屋里没有的，就应该到外面 去看看有没有，开放的意义 正在于此。 现代政治学家、教育家 萧公权先生，曾针对20世纪 三四十年代当时国民政府的 “党化教育”的种种问题，提 出强烈批评，鲜明地主张要 有“教育自由”，实行“政教 分途”和“学术独立”。萧先 生认为“教育文化是一种前 进的努力。愈是自由，愈能 发展”。所以“政府何必干涉 讲学的内容和学校的生活呢 ”？（萧公权《问学谏往录 》）政府还学校教育以自由