斯坦福高中校长给父母的6堂课

作者简介

[日]星友启 斯坦福大学管理层成员，主导完成该大学的线上教学转型。 取得斯坦福大学哲学系博士学位后，在该大学哲学系担任讲师，教授逻辑学。 2016年起，担任斯坦福在线高中校长，引领该校在全美高中排名稳居前10。 2020年，该中学的大学录取率排名全美第一，培养了包括美国在内的40个国家的900名神童进入全球一流大学，成为全球高质量教育典范，在教育界引起广泛关注。 著作《斯坦福学习法》等多部畅销书。

内容简介

21世纪需要什么样的人才 在20多年前的世纪之交，人们发出过一个世纪之问：未来的 全新时代要求孩子们具备哪些技能？彼时，整个世界都热衷于畅想未来，大家都在热烈地讨论下一个千年的社会和教育可能是什么样的形态。其间还诞生了多个版本 的“21世纪最重要的能力清单”。我们细细研究便能发现，各个版本都提到了几项相同的能力。如下文所示，这些能力可归为3大类，总计7种。 下列各项能力在全球范围内获得了一致认可，一起来看一看具体内容吧！第一类是沟通与协作的能力。孩子需要拥抱全球化浪潮，与来自不同文化背景的人和谐相处。 ● 沟通能力：能与他人及时交换信息和意见。 ● 协作能力：能与他人相互配合，一起解决问题或攻克 难关。 ● 跨文化交流的能力：不仅熟悉本国文化，也能接纳和理解其他国家及地区的文化、价值观和世界观等。 第二类是运用互联网和计算机的能力。随着信息产业的高速发 展，这些是孩子们必备的底层能力。 ● 搜索和整合信息的能力：能熟练使用计算机的硬件和软件。 第三类是进行批判性分析的能力。孩子需要运用批判性思维进一步挖掘新价值和新见解。 ● 创新能力：能提出有建设性意义的想法。 ● 批判性思考能力：能针对某个观点或事物，深挖其存 在的根据与前提，并进行细致的剖析和理性的批判。 ● 解决问题的能力：能深入分析问题，找到可落地的解决方案。 其实，上述所有能力的根基都是思考力，即本书的核心话题。这些能力中的每一项都很重要，因为我们的社会正在向“知识型社 会”转型，且势不可挡。技术的迅猛发展，让信息和知识得以不断 突破数量与速度的限制，呼啸着向每个人涌来。我们要学会驾驭这 些混沌杂乱的信息流，捕捉到其中隐藏的共性与逻辑，并将其转化 为具有革新性的知识或技术。 工业时代已落下帷幕。曾经，人只需记住既有的事实、掌握已被无数人实践过的流程即可安身立命。但可以预见，技术含量不高的工作岗位在未来必将持续减少。所有简单而重复的操作，或套用既定规则进行“处理”的工作都会逐渐由机器代劳。 “填鸭式教学”“死记硬背”之类的学习方式都将成为明日黄花。如今还被这些理念所包围的孩子，前途堪忧。“得高分者得天下”这种观念早已过时，应试能力将大幅贬值。这并不是危言耸听。未来的社会将是知识型社会，下一代的精英们要学会在汹涌的信息洪流中抓住机会，挖掘新价值、创造新知识。这一切都需要以强大的思考力为基础。 思考力的培养，路在何方 至此，思考力的重要性已毋庸赘述。那么思考力的培养是否有 章可循？有针对孩子的训练方法吗？这个问题很难回答。 虽然世纪之交的那场讨论的确广泛热烈，但最终留下的也只有 “能力清单”本身。我们并未找到与之配套的训练方法，能兼具可 行性与实际效果。 在寻找方法的过程中，存在诸多困难。比如在现行教育体系之 下，如何还能加入新的能力训练？学生们的学担本就不轻，再 随意添加课程，增加学时和科目并不现实。那么，可以在现有科目 中融入一部分新的教学内容吗？ 乍一看，似乎可行。但首先教学体验是个整体，某一处调整可 能看似简单，但往往意味着其他科目需要做出相应调整与配合。牵 一发而动全身，复杂至极。其次，如何让老师们对这些能力理解到 位，进而教会孩子？再次，思考力类似于沟通或协作能力，很难进 行量化。最后，即使学校真的开始训练这种能力，也没有相应的考 试能追踪学生的学习进度，也就无法考核老师们的教学成果。 好在，很多教育机构已在着手解决这个问题，各种改进措施正在逐步推出。可惜，大家对教育环境现状的理解并不到位。20世纪的教育理念就算再陈旧，其实也在演进，又有多少人看得懂且说 得清这些近在咫尺的演进和变化呢？教育之奥妙，身在其中的我们 尚且看不透，就不难想象学校要从零开始训练学生 7 种能力该有多难。 虽然提升孩子的思考力已迫在眉睫，但学校并没有一套科学且实用的培养方案。你手里的这本书为思考力的培养搭建了一间新的“教室”，虽然在校园外，却能从侧面提升校园内的教学效果。这间新“教室”就是我们的家，或生活中你养育、陪伴孩子的一切场所。本书的使命就是让父母在这些日常空间里，化身为孩子的最强 思维导师。 有几项素养是思考力的基础。有了它们，思维的“大楼”才能拔 地而起，屹立不倒。我们先来看一看如何帮孩子打好这个基础吧！ 好奇心是思考的起点 不论父母多么殷切地希望孩子学得多一点、好一点，如果孩子自己不愿学，一切就是空谈。愿意学习的人会主动开动脑筋，去了 解各个领域的观念和创想，去阅读和分析一篇篇高深的文章，去破解一道道难题，不得出答案誓不罢休。 真正的思考一定是自发的，拥有一颗能够主动运转的头脑，否则难以激发真正的思考。求知欲是思考最好的催化剂。只有当孩子对未知的事物产生兴趣、愿意主动去深挖其背后的原理时，他们才能进行有意义的思考。所以，孩子的思考力源于他们的好奇心和求 知欲，父母要做的就是唤醒并呵护他们的探索欲望。 我们又该如何激发孩子的好奇心呢？对一个事物产生的兴趣， 往往是在灵魂被击中的一瞬间，心灵由内而外生发出的强烈关注与 探索热情。这种反应的有无与多少是天性使然、上苍的安排？还是 性格使然，有些人就是无法产生兴趣？抑或是环境使然、周遭氛围 烘托得不到位，人就提不起兴致？ 若真如此，一切就只能听天由命了。恐怕再用心良苦的父母， 也不能在孩子的素养清单里强行加上好奇心这一条。 这些担忧和推测很有道理。好奇心毕竟是一种本能的心理活 动。这种灵魂被击中的感觉，通常都是无意间偶得的心灵体验。正 是这种令人难以捉摸的好奇心，让人类得以不断开发出新的工具和 方法，一次次战胜各种致命的灾难和威胁。 全新的尝试带来全新的思想碰撞，进而带来全新的创想与发 明，哪怕过程中可能充满了困惑、危机和失败。我们的祖先也正是 因为有了这种伟大的心灵体验，才能产生一个个奇思妙想，熬过一 场场自然界的浩劫，让血脉得以延续至今。人类要感谢好奇心。在 浩浩荡荡的进化历史中，是好奇心让我们在物竞天择的自然界里免 于被淘汰，让我们的种族得以繁衍生息。 所以，好奇心是刻进我们基因里的重要武器，是完成生存这一 神圣使命不可或缺的关键因素。脑科学界正在逐渐解开好奇心背后 的生物学原理。鲜有人生来就缺乏好奇的能力，我们的灵魂之所以 能被击中，就是因为脑神经里有这样一段先祖们馈赠的“基因武 器”。每个人都能偶得属于自己的好奇体验，但父母在保护和强化 孩子的好奇心时，要特别注意以下两点： 首先，尊重科学，从脑科学、心理学的角度出发，客观认识好 奇心的机理，用科学的方法指导行动。本书第 2 章将运用脑科学和 心理学的研究成果，揭示“好奇”的原理，并介绍如何科学地激发 孩子的好奇心和自驱力。 其次，不要让我们自己的语言或行为伤害孩子的好奇心，父母 须时时提醒自己，小心规避。心理学界对这些语言和行为已有诸多 研究，哪些话不能对孩子说，哪些事不能对孩子做，其实早有定 论。第 2 章对这些语言和行为陷阱做了具体的讲解。 全球前沿的教育创新模式引领者编写的培养儿童思考力的教科书。 让4~18岁孩子轻松掌握未来生存的核心技能——思考力 有测试，有原理、有方法、有案例，手把手教你在日常中轻松培养孩子思考力。 拥有思考力，孩子的自主性、好奇心、专注力、学习力、创造力、倾听力自然生发，水到渠成。 少年商学院创始人、新加坡国立大学访问学者、《世界是我们的课堂》作者张华作序推荐。