守望孩子静待花开

作者简介

高晓蓉，副教授，从教24年，连续多年被评为优秀教师，荣获2014年济宁市教育局“孔孟之乡最美教师”荣誉称号，立足产学研研究，提出“岗位化渐进式”人才培养模式，构建了可持续发展的“观闻做讲写”五项能力体系与“思悟谋慧性”养成系统。 王道国，副教授，现为明德书院院长，《父母规》研究中心顾问，运河企业文化研究院执行院长，孔子研究院儒学会馆文化顾问，大爱基金“文化教育公益基金”总发起人，著有《左手责任 右手执行》等作品，参与编写《幸福企业的密码》《师德》等。

内容简介

谁让神童仲永变庸子？ 很多家长都希望自己的孩子是个不寻常的“神童 ”，可是在极尽发掘之后，他们一般都会失望地发现 ，自己的孩子就是一个普通的孩子！ 如今，有关“神童”的新闻不时地会出现在网络 等媒体上。可是，多年之后，当年的“神童”也不过 如此。通过媒体，我们可以看到很多“神童”不再“ 神”的例子，古代最有名气的“神童”就是王安石笔 下一个名叫“仲永”的孩子。 他讲述了一个江西金溪名叫方仲永的神童，因父 亲不让他继续学习，被当作造钱工具而从神童沦为一 个普通人的故事： 古时候，在一个叫金溪的地方有个叫方仲永的人 ，仲永家世代以耕田为生。他长到五岁的时候，连书 写工具都不认识。忽然有一天，方仲永却哭着向父亲 索要这些东西。 父亲感到很奇怪，就从邻居那里借来了儿子想要 的东西。方仲永挥毫取墨，立刻题诗四句，并自己题 上自己的名字。这首诗以赡养父母和团结同宗族的人 为主旨，全乡的秀才都慕名来观赏。从那以后，只要 人们指定事物让方仲永作诗，他都可以一气呵成，诗 的文采和道理都让人称道的地方。 人们都感到非常惊奇，渐渐地都对他的父亲以礼 相待。有人甚至还花钱来购买仲永的诗。方仲永的父 亲觉得有利可图，就每天带着仲永四处拜访，不让他 进一步学习。 明道年间，王安石跟随父亲回到家乡，在舅舅家 见到了方仲永，那时他已经十二三岁了。王安石让他 作首诗，可是写出来的诗意境全无，完全不能与从前 的名声相称。又过了七年，王安石从扬州回来，再次 到舅舅家去，问起方仲永的情况，舅舅回答说：“他 现在和普通人没两样了！” 不可否认，方仲永的通达聪慧是先天得到的。他 的天赋比一般有才能的人要优秀得多，可是最终却成 了一个平凡的人。方仲永的天资是非常不错的，可是 由于没有接受到正常的后续教育，最终回归成了一个 平凡的人。 古代有伤仲永的典故，其实在今天的现实生活中 ，这样伤“神童”的事情也比比皆是。 1983年6月17日，魏永康出生在湖南省岳阳市华 容县一个贫苦的家庭。2岁时，他已经能写出140个物 品的名称。 1988年，魏永康5岁，很多孩子到这个年龄都还 没有上学。但魏永康却靠着超群的记忆力、独特的思 维方式、浓厚的学习兴趣和超强的自学能力，走上了 一条很多孩子都无法效仿的路。13岁，正常的孩子都 在上中学，而魏永康却已经上大学了。那一年，他考 出了602分的高分，轰动了整个华容县。在高中和大 学期间，妈妈一直都在学校陪读，包揽了所有的家务 ，包括给魏永康洗衣服、端饭、洗澡、洗脸。 2000年，17岁的魏永康考上了中科院高能物理研 究所的研究生。这次，妈妈不能跟在他身边了。离开 了妈妈，魏永康无法安排独立生活，完全没有生活的 自理能力。魏永康发现，自己实在不能适应没有妈妈 照顾的生活。2003年8月，已经上了3年研究生的魏永 康从中科院肄业回到了老家。2004年，魏永康曾经几 度离家出走，最长的一次走了39天。 我们不否认，这些被责令退学的神童并不是人才 。一个人如果连最基本的生存能力都不具备，他也不 可能去为他人和社会提供更好的服务。一个人的生存 能力与社会经验的积累不是一蹴而就的，需要自己在 生活中慢慢地经历和体会。 神童的退学是揠苗助长的悲剧。让一个心理不成 熟的孩子去承受成年人的学习和生活环境，势必招致 失败。从魏永康母亲的言行中，我们读到了沉甸甸的 母爱，也看到了母爱转换成溺爱所带来的直接后果。 仅仅几年光景，魏永康就经历了由昔日“神童”到“ 泯然众人”的人生历程，演绎了一幕现代版的“伤仲 永”。 “神童成长”违背了孩子的身心健康发展规律， 教育是有规律可循的，在不同的年龄段，孩子需要接 受不同的教育，家长应该顺应孩子的身心健康发展， 不要幻想将自己的孩子培养成“神童”。 家长是最了解自己孩子的人，在孩子的成长过程 中，家长的引导至关重要。孩子的人生中不光只有学 习，那只是十多年的短跑片段，更重要的是赢在人生 的长跑中。当孩子没有一定的阅历时，不要给他灌输 与年龄不相符的知识，因为他缺少生活的经验，对知 识的感悟并不深刻。要让孩子赢得人生的长跑，就要 让他学会学习、愉快学习。 P2－5