大学生创新创业基础（全国高等院校十三五贯穿式+立体化创新规划教材）

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第一章 创新与创业 学习要点及目标 了解和掌握创新与创业的内涵及相互关系。 掌握创业思维和创新方法。 重点掌握创业要素与创业过程。 了解社会发展史，领会大学生创业是社会发展到一定时期的必然趋势。 核心概念 创新 创新思维 创新思维模式 创业 创业要素 创业类型 创业思维 引导案例 “90后CEO”周玉琢的创业故事 在与青春有关的日子里，她迈出的每一步都是巅峰。一个聪慧的女子，书写了大学生的创业传奇，奏响了激荡的创业舞曲。走在创业的路上，她所有的幸运都是因你未曾见过的努力。 18岁，用创业为自己正名。在高中毕业后，周玉琢顶住压力，创建动漫社团，在报纸上刊登文章让她免费营销了自己的团队，力排众议让“阳光的脑瘫男孩”加入团队并量身定制角色让周玉琢的团队成为媒体的宠儿。在整个过程中，有困难、有挫折，但她都一一化解，最终给了自己一个华丽的成人礼。 20岁，初出茅庐挑战行业大亨，用自己的努力和精彩的演讲，打败实力雄厚的中国电信，从众多4A广告公司手中赢得了项目。同年，她辞去原社团的所有职务，创建自己的社团，并带领自己的团队在各大比赛中斩获名次，创造了神话，也因此遇到伯乐，获得了50万元的天使投资，创办了思莱尼文化办公室，即后来的北京星创无限文化传播有限公司，成为一名年轻的CEO。 22岁，创办“爱吃货DIY美食工坊”，店铺火爆，并受到广泛关注。而成功的背后远不如表面那样容易，周玉琢原计划在校内办一个创业咖啡厅，但由于没有到期的店铺，又已经采购了成本不小的设备和材料，情况一度陷入死局，但周玉琢用自己敏锐的市场感觉和那份勇气硬生生杀出一条生路，找到了生机。 24岁，由创业者变身为创业导师。由于公司业务特点的限制，公司有了很大的现金流压力，所以周玉琢经常兼职在外帮人讲创业课，后来，经过一段时间的积累和思考后，周玉琢决定把教育培训也纳入公司的营业范围，重新完善公司的商业模式，成功降低了资金流断裂的风险。 周玉琢走上创业道路，与学校的创新创业教育、父母的“散养式”教育、好奇心、对自由人生的向往是分不开的。创业不是想象的那样一帆风顺，光鲜亮丽的时间极短，大部分都是苦难，难得的是周玉琢的不放弃精神，支撑她挺了过来。 周玉琢常说：“如果有一天，我们湮没在人潮中庸碌一生，那是因为我们自己没有努力去活得丰盛。” (资料来源：根据“周前进. 创业人生壹：草根成长与成功之道[M]. 北京：清华大学出版社，2016.”查阅整理) 案例导学 周玉琢是一个具有创新精神的女孩。她的创新是一种个体发展的需求，“创建动漫社团”“创办思莱尼文化办公室”……在不同的年龄阶段不断尝试新的行业，创新成为她事业上永葆生机与活力的源泉。她的创新同时也是开辟新市场的需求，她通过变革和改变组织和员工行为，将教育培训纳入公司营业范围，不仅解决了公司的危机，也开辟了新的市场，增强组织适应环境的能力，从而提高组织的竞争力，使组织持续成长，使企业在市场竞争中处于有利地位。 周玉琢的创新精神成为她创业的本质和源泉，给她的创业道路指明方向，同时创业也在不断推动并深化她的创新。创新与创业相辅相成，才能使周玉琢得以成功。 \"创业教育被联合国教育、科学及文化组织称为教育的“第三本护照”。国际上一些发达国家对创业教育非常重视，美国的创业教育已被纳入国民教育体系之中，内容涵盖从小学、初中、高中、大学本科直到研究生的正规教育。而我国的创业教育尚处于起步阶段，目前仅有5%的大学生接受过体系不完整的创业教育。创业教育的教学目标是要使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。 《大学生创新创业基础》根据教育部创业教育与创业人才培养理念，结合大学生创业特点，以培养大学生的创新精神、创业意识和创新创业能力为目标编写而成。《大学生创新创业基础》在总结作者多年教学与研究的基础上，借鉴国内外相关的研究成果，试图从体系结构、内容创新上进行初步的尝试和探索，选编了大学生创新创业的最新案例，贴近大学生的创业实践活动，便于加深对创新创业基础理论的理解，增强了对大学生创业的指导意义和实践价值。\"