我在美国读高中

作者简介

王歌红，生于北京，本科就读于中国人民大学，获得经济学学士学位。2002年获得澳发署奖学金，就读于悉尼科技大学，获得商学硕士学位(研究类)。后就读于中国人民大学财政金融学院。博士研究生。多年从事经济金融工作，曾在悉尼科技大学任兼职教师。作为留学生和留学生的家长，一直对中外教育的差异抱有兴趣。这次将小留学生的学习生活介绍给读者。希望给更多的学生和家长提供鲜活的海外留学学习和生活资讯，使他们能更加合理地规划留学生涯。

内容简介

第一节 去还是留，这是一个艰难的问题 本书并不回答是否应该让孩子去美国读高中的问 题，因为这个问题没有正确答案。低龄留学是近年才 出现的趋势，我们法验证在一个比较长的时间范畴之 内，一个具体决策相对于个人和家庭的正确性。 然而，我们建议家长和学生在做出决定之前一定 要听取几个方面的意见。一是听听过来人怎么说。可 以约几个家长和学生一起聚聚，听听他们选择的过程 、决定性因素、现在的体验、事后的评价。二是听听 中介机构或从事类似工作的个人的意见，最好是在其 中工作的朋友。他们每年处理的案例比较多，经验丰 富，如果对案例还有跟踪就更具有权威性。提示家长 尽可能找其中的朋友是因为中介机构毕竟是受利益驱 动的，你可能会碰到对方一下子开价几十万的情况。 三是听听孩子老师的意见。老师从学校的角度，对孩 子的学习能力、自理能力、自律能力、自我驱动都会 有一个评价，对于其是否适合出国学习，老师一般会 给出中肯的意见。 收集足够的信息之后，正式进入决策程序。学生 本人与家长要平心静气地分析问题并作出判断。我们 接触到这样的案例，学生在赴美考察或交流后，本身 意愿特别强烈，对在美国学习充满了憧憬。这样的事 件往往导致赴美计划提前，打乱了家长之前替孩子所 做的规划。于是，我们提出这样一个问题：“你的高 中谁做主”。当是“去”是“留”摆在议事桌上，成 为家庭在某一时间讨论的主要话题时，我们建议家长 和学生都读一下本书的第二篇“揭秘高中课程”，然 后回答这样两个问题：第一，作业题目能看懂多少； 第二，作业完成的程度能做到多少。然后再考虑赴美 以后英语提高程度的度量，从而判断学生本人的适应 程度。接下来，全家人一起列出去和留的利弊分析， 论采取什么样的决策形式，充分的协商、沟通、预判 都会对学生赴美之后的学习与心理调试有所帮助。 目标学校的列出是决策之后的必经之路。中介机 构、过来人、亲戚朋友都会推荐，学生、家长也会通 过口碑或排名来寻找梦想的学校。我们建议家长与学 生共同完成网上调研与搜索工作，一是熟悉语言环境 ，二是民主协商，让孩子的高中生活更多地掌握在自 己手中，成为当仁不让的主角。 第二节 破译高中名校录取标准 在兴奋与渴望并存的家长与学生眼中，录取是既 神秘又神圣的事情。美国高中在网页上都会有关于录 取的说明，有的明确要求托福与ＳＳＡＴ成绩，有的 没有给出量化指标。相比而言，那些传统贵族名校的 录取要求会更为严格。那么，作为中国的留学生，需 要注意哪些录取条件呢？ 第一，申请人需要是初二至高二的在读学生。美 国高中为四年制，相当于国内的初三到高三，初二至 高二的在读学生皆可提前申请就读美国高中。 第二，成绩必须达标。按照美国高中的录取标准 ，国际生的平均成绩最好达到８０分以上。同时，好 一些的学校还会要求学生提供托福、SSAT或其他标准 化考试成绩。 第三，面试体现综合能力。面试可以是现场面试 ，也可以是电话或视频面试。现场面试时间较长，一 般约为１小时，有的学校在家长带孩子参观学校时就 可以预约面试环节。电话或视频面试时间较短，一般 半小时左右。由于电话或视频会受到通信质量的影响 ，面试的发挥往往不如现场见面理想。面试官通过与 申请者的交流来考核其综合能力。 第四，申请文书至关重要。各学校对文书要求不 一样，文书包括个人简历、推荐信、初中成绩单和问 答essay四个部分。很多学校要求英语和数学老师分 别回答一些关于学生的问题。一般包括学习的内容、 掌握程度、个人品性等。有的学校会要求学生回答几 个问题，这些问题其实也构成一篇小作文，有的学校 直接要求学生写作。 最后我们建议附上参加课外活动奖励、荣誉证书 、照片和说明等，从而让招生官更好地认识学生。 P3-5