学生出现心理问题怎么办？

作者简介

赵福江，北京教育科学研究院班主任研究中心主任。《班主任》杂志主编，班主任杂志社社长。教育科学研究杂志社副社长。

内容简介

教育引导，让学生正确 认识青春期 案例 上好“三课”，让叛逆期 成为生长期 青春期是青少年成长的 心理过渡期，其主要特征 是青少年独立意识和自我 意识日益增强，对任何事 物都倾向于持批判态度， 情绪容易波动，爱慕异性 ，兴趣容易转移等，因此 常被称为叛逆期。很多家 长、教师从成人视角去看 待这一成长问题，对青春 期孩子的逆反问题反应“过 度”，导致良好“初心”换来 糟糕后果，给亲子关系、 师生关系、学生成长都带 来诸多负面影响。作为初 中班主任，我在教育实践 中注重上好“三课”，变“干 预”为引导，化危机为契机 ，取得较好的效果。上好 青春期教育课，让学生接 纳自我和他人青春期是青 少年生长发育的高峰期， 面对这种生理剧变，青少 年通常是欢欣鼓舞的，但 其中也掺杂着一丝别样的 滋味——害怕、惊慌、烦 恼、焦虑等，加之他们的 心理应对机制未能及时随 之变化，如果家长和学校 相应的教育也未能及时跟 上，就会导致青少年缺乏 合理的表达途径，从而用“ 叛逆行为”来表达自我。基 于此，我在接手初一新班 后，制订了青春期教育三 年计划，除自己承担一部 分课程外，还邀请青春期 教育专家或有经验的教师 、家长给全班孩子、家长 上青春期教育课。 我班的青春期课程主要 包括：（1）心理课，如“ 认识你自己”“澎湃青春期…‘ 胎儿的生命历程”“护蛋行动 ”“爱的冲突”“长大未成人”“