大道书系·教育 现代中国教育改革的县域逻辑

作者简介

刘远杰，1986年生，贵州仁怀人。2019年毕业于北京师范大学，教育学博士，副教授，博士生导师。现为广西师范大学教育学部副部长，广西师范大学共生教育研究中心常务副主任。

内容简介

第一章　绪　论 第一节　问题提出 　　一、时代境遇：新型城镇化对“职成教”协同的实然诉求 城镇化(Urbanization)指非农产业在城镇集聚、农村人口向城镇集中的历史过程。 当前,我国所秉持和践行的城镇化是一种新型的城镇化,是以人为核心的城镇化,是对西方城市化和我国传统城镇化的超越,也是对自身城镇化实践的逐步完善。习近平总书记对深入推进新型城镇化建设作出重要指示时曾强调,城镇化是现代化的必由之路。推进并实现新型城镇化也是关乎从全面建成小康社会向基本实现社会主义现代化迈进的重大战略部署,是“十四五”时期国家重要任务之一,并且对推动我国经济社会平稳健康发展、构建新发展格局、促进共同富裕具有重要意义。 2014年3月,中共中央、国务院颁布了《国家新型城镇化规划(2014—2020 年)》(以下简称《规划》),将新型城镇化上升为一项国家战略。2015年12月召开了中央城市工作会议,这是时隔37年之后,国家再次在中央层面对城市工作进行专门研究部署,并指出推进新型城镇化的首要任务是促进农业转移人口(以农村转移劳动力为核心主体)有序实现市民化。2016 年2月国务院颁布了《关于深入推进新型城镇化建设的若干意见》,提出要坚持中国特色新型城镇化道路,以人的城镇化为核心,以提高质量为关键,紧紧围绕新型城镇化目标任务,全面部署深入推进新型城镇化建设。当前,我国进入并正处在城镇化的快速发展阶段(30%—70%属于快速发展区间,我国2022年年末常住人口城镇化率为65. 2%)。根据城镇化发展的一般规律并基于中国国情及发展要求,到2030年,我国常住人口城镇化率有望接近70%,户籍人口城镇化率也要相应降低。有研究推测,在2038年前后我国的城市化水平至少要达到约85%,也就是说,未来20年左右,我国将全面处于从传统城乡二元结构向城市社会结构转型的社会变迁期,新型城镇化战略是适应这一变迁的重大举措,也是我国的重要国策。 本书为探索县域基础教育改革的深层逻辑提供了一个全新的视角。通过个案调查，结合实证研究、历史思维和理论分析，本书系统深入地挖掘了改革的发生逻辑，并提出了改革的方法与价值逻辑。它不仅破解了改革行动力量薄弱和教育空间区隔的问题，还构建了改革的历史与空间尺度，为县域教育改革的深化提供理论支持。总体而言，这是一本对教育改革者和政策制定者尤具启发性的作品。