3岁前好妈妈一定要懂的育儿心理(全新修订)

作者简介

木紫，致力于家庭教育研究，以教育学、心理学理论作为依据，寻找家庭教育的共同规律。尊重孩子的个性化差异，让科学、实用的家庭教育方法惠及每个家庭，真正做到“个性化培训”“让每个孩子都成才”。 已出版图书：《13岁前，好妈妈一定要培养孩子的诺贝尔精神》《6~12岁，捕捉孩子学习习惯养成的关键期》《6-12岁，抓住孩子学习能力培养的黄金期》《3岁前，好妈妈一定要懂的育儿心理》《父母教孩子学习最管用的120个好方法》《好父母一定要说的100句话》《家长也要听孩子的话》《内向孩子也优秀》《三字经里的家教智慧》《弟子规里的家教智慧》。

内容简介

你和宝宝建立了哪种依恋关系 果果快3岁了，家人准备送他去幼儿园，但是， 又犹豫不决。果果什么都不会做，吃饭要靠妈妈喂； 刷牙、洗脸、穿鞋，妈妈不伸手，他就一直等着。果 果还有个习惯，只要妈妈在家，绝对不让别人管他。 如果去上幼儿园，可怎么办呢？ 豆豆是一个2岁半的女孩，特别依恋妈妈。妈妈 经常说：“我女儿在别人面前是豆豆，在我面前是公 主，得伺候着。”在奶奶家，到点豆豆就睡觉，出门 跟着奶奶走，还能自己坐在餐桌前吃饭：回到了家， 妈妈不抱着转1个小时，绝对不睡觉！ 壮壮2岁，随时随地都要妈妈陪。玩得好好的， 只要妈妈一转身想去做点儿别的事情，壮壮就大声哭 喊。在家里要妈妈陪，到了外边，也时时刻刻不离妈 妈身边，有点什么需求也必须妈妈出手才行。 妈妈和宝宝本是两个独立的个体，宝宝如此黏着 妈妈，也难怪妈妈着急啊！那么，宝宝这种依恋行为 能够改变吗？ ■常见的3种依恋关系 法国心理学家瓦隆指出：“儿童对人们的依恋心 是发展儿童个性极端必需的。如果儿童没有这种依恋 心，就可能成为恐惧和惊慌体验的牺牲品，或者将产 生精神萎缩现象，这种现象的痕迹可以保留一生，并 影响到儿童的爱好和意志。”儿童依赖妈妈或者他的 抚养人，是一种正常的心理需要。如果妈妈(或者其 他养育人)和宝宝建立了安全依恋，宝宝就会自然地 走向独立。 心理学家做了一个研究，两个在两三个月大时哭 闹程度相当的婴儿A和B，A的父母对他的哭闹不烦不 乱，仍然跟他说话，逗他玩；B的父亲则极少花时间 陪他，母亲又是只要他一哭就把他抱在怀里走来走去 ，很少跟他说话或是陪着他玩。等到1岁左右，A只要 在父母身边不远，大部分时间都能快快乐乐地自己玩 ：B却仍然时常哭闹，要求大人抱。 由此可以说明，依恋能减少婴幼儿的不安与恐惧 。获得安全依恋的宝宝深知有人关心他，有需要时成 人一定会出现。这样，当他独自活动时，也有一种安 全感，能容忍与成人的分离而不焦虑，不会产生遇到 困难无人帮助的恐惧感，独立性就这样伴随着依恋性 慢慢发展起来了。 心理学家埃里克森认为，1岁以前是对信任怀疑 的阶段，这个阶段的主要任务是充分满足孩子生理上 和心理上的需要，以此发展孩子的信任感，克服不信 任感。这样，才能奠定孩子一生身心健康的基础。如 果这一阶段的危机得到积极解决，就会形成“希望” 的品质，成年后倾向于乐观、信任、活跃、慈祥等积 极的人格特征；如果这一阶段的危机是消极解决的， 就会形成惧怕感，成年后倾向于悲观、多疑、抑郁、 烦躁等消极的人格特征。 依恋关系主要分为3种：安全依恋型、逃避型、 矛盾型。安全依恋型关系体现了孩子对父母以及这个 世界的信任。我们可以通过母亲离开时孩子的表现来 判断孩子是否和母亲建立了安全依恋型关系。 安全依恋型的孩子在母亲离开时会哭闹、焦虑、 缠住妈妈，甚至追着妈妈跑，但是当妈妈离开后，他 的情绪容易被抚平。当母亲回来时他很高兴，会让妈 妈抱着，要和妈妈亲热。妈妈带他出去玩，妈妈在场 时他玩得很欢，但是不会远离妈妈的视线，通常以妈 妈作为自己活动的基点，玩耍时常常回到母亲身边寻 求安慰，或者确信自己的妈妈还在。这样的孩子，通 常比较合作，很少生气，对陌生人也友善。 逃避型孩子在母亲离开时很少哭泣，母亲回来时 也不太高兴并设法逃避母亲。这些孩子在需要时不会 寻求帮助，常有愤怒情绪，对陌生人不在意。这样的 孩子几乎没有和人建立交往关系，因为缺乏与人交往 的经验，长大后不懂得怎么跟人相处。 P5-6