孩子你慢慢长大(亲历华德福教育小学篇)

作者简介

吴蓓，曾做大学物理教师13年，在一次接触华德福教育后，深*震撼，于是辞职赴英国深入学习，并回国实践华德福教育。2005年创办了北京**所华德福家庭式幼儿园，2011年开始在华德福小学担任主班老师，并多次组织亲子营、夏令营、冬令营等。在北京、广东、福建、浙江、安徽等地举办过多场华德福教育的讲座，曾赴多家华德福教育机构进行指导。著有《英格兰的落叶》等，译有《解放孩子的潜能》《学校是一段旅程》等。

内容简介

接下来老师给四年级的学生上自然课，将学生分 成几个小组参与劳动。三位男生留在教室做苹果汁， 他们先把苹果洗干净，再用刀切成小块，待全部切完 后，一人负责把苹果块放入榨苹果汁的机器入口，由 于机器不是电动的，另一位学生负责用手摇动，第三 人负责用大玻璃瓶接住榨出的苹果汁，动作熟练。 教室里还有五位女生，有三位在做茶叶，另两位 用纸把在花园里刚收获的花籽儿包成一小包，并用彩 笔画上简单图案。 教室外有六位学生，两位在翻耕过的土地上播种 ，四位在用铁锹挖地。老师则在不同的小组间走动并 指导。 自然课变成了劳动课，我感到困惑不解：怎么不 教学生有关动植物的知识?这样的简单劳动怎么能算 是教学内容呢? 老师解释说：“华德福学校的基本立场是发展个 人的潜能以及丰富人的心灵，我们反对为了考试而灌 输一些专门的知识，我们认为不应该用太多的理性知 识窒息儿童的天性。他们的成长是个缓慢的过程，需 要时间和耐心，需要引导和鼓励，而且，儿童在这个 年龄段是通过身体的活动和参与实践来学习的。他们 的感觉支配整个人的身心和灵魂，只有通过自己的感 觉器官和感性体验，学生才能了解自然界。你看到的 苹果、茶叶、花籽儿都是学生们亲手采摘的，我们还 让学生参与小麦的播种、收获，以及磨面、制作面包 等活动，让他们了解自然的同时，也了解人类的生活 。” 我想起上小学六年级的女儿，从小学一年级开始 ，她每周一次的自然课几乎没有在户外上过。老师教 他们认识书本上的动植物：教他们什么是鸟类，却从 不带他们到野外观察自由飞翔的鸟；教他们什么是植 物的根、茎、叶、果，却从不领他们去观察一株从土 地生长出来的活的植物；教他们动植物有什么用，却 从不教他们欣赏大自然的美。女儿从自然课上学到的 知识是死的，永远不能触及或打动她的心灵。她曾多 次告诉我，她不喜欢自然老师，她讨厌这门课，而我 却每次都劝导她，上课要注意听讲，不管老师怎样， 总能学到一些知识。现在我恍然大悟，老师把生生不 息的大自然割裂成支离破碎的知识，让孩子端端正正 坐40分钟听讲，怎么能唤起孩子对自然课的喜爱呢? 孩子除了心生厌恶感还能有什么感*呢? 虽然劳动是简单的，但对于儿童来说，只有全身 心地投人才会感*到大自然造化的美妙。通过耕地、 播种、收获、加工．像一位农民一样亲自参与劳作， 亲自品尝收获，他们不仅知道了苹果汁是怎样来的， 而且会珍惜来之不易的食物，*重要的是他们认识了 人与自然的关系。这种关系不是从书本上学来的，不 是老师和家长告诉他们的，而是他们在现实生活中领 会到的。 劳动结束后，学生们为我们每一位客人端上一杯