永不熄灭的圣火点燃者（马克思）/千年十大思想家丛书

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马克思在中学时代所受到的教育，对他科学世界观的形成起到了十分重 要的作用。 马克思的小学课程，是在父母指导下完成的。1830年，当他12岁的时候 ，便进入特利尔城的弗里德里希一威廉中学学习。这是他世界观开始形成的 重要时期。在五年的时光里，马克思不但吸吮着科学知识的营养，而且开始 了对人生道路的独立思考。 当时整个德国还处在封建专制制度之下，国家四分五裂，群众生活在苦 难之中。马克思每天上学都要经过中心广场，这里挤满了四处来逃难的人们 。他还要穿过城中简陋的贫民区，那些衣衫褴褛的穷人给他留下了深刻的印 象。在假日，马克思常常到市郊的农村走访。在摩塞尔地区，他目睹了那些 处于社会最底层的人们的贫困生活。劳苦群众的悲惨境遇，激起了马克思深 切的同情。从这时起，在他的心中播下了解救全天下受苦受难的劳动群众的 种子。 马克思就读的特利尔中学，有一些很好的教师。校长约翰。维滕巴赫深 受启蒙思想的影响，崇尚科学和理想，是一位造诣很深的历史学家和哲学家 。他主张把学生培养成为对“进步和高尚品德抱有崇高信仰”的人。在教师 之中，也不乏一些才华横溢、具有自由思想并厌恶专制制度的进步人士。生 活在这样良好的学习环境之中，为马克思科学世界观这幅壮丽画卷的形成， 铺上了一层厚厚的底色。 马克思在中学学习期间，正值德国民主运动高涨之时，特利尔的居民经 常在各种场合抨击专制制度的黑暗，颂扬民主自由的思想。1834年初，文学 俱乐部为庆祝该俱乐部成立的纪念日所举行的一次游行活动，引起了反动当 局的惶恐和不安，他们加紧了对民主势力的镇压。校长维滕巴赫因被从校内 查出汉巴赫大会演讲记录而受到警察监视，希伯莱语教师施涅曼因参加游钉 并唱革命歌曲受到严厉训斥，数学和物理学教师施泰因格尔也因信仰唯物主 义和无神论而被怀疑。反动当局为了加强对师生的思想控制，还任命了不学 无术的反动教员勒尔斯为副校长。马克思亲眼看见反动当局逮捕了他们学校 的一名学生，原因是在这个中学发现了被查禁的著作和反政府的讽刺诗。 所有这些都激起了马克思对反动当局的强烈不满和对社会不合理现象的 无比愤恨。为了表示他的爱憎，在毕业前夕，他一一向他尊敬的老师们告别 ，惟独不登他厌恶的副校长勒尔斯的门。在他身上，一种对旧世界的革命批 判精神，开始萌发起来。 马克思在中学里，是品学兼优的学生。他学习勤奋刻苦，具《有创造性 的思维能力。除了课堂上认真听讲以外，课下经常到撑校的图书馆和街上的 书店里，广泛浏览和翻阅各种各样的书籍。他喜欢读世界文学名著和哲学名 著，特别喜欢席勒、歌德和伏尔泰、莱辛以及圣西门的著作，从中学到了十 分广博的知识。马克思读书有一个良好的习惯，即经过认真思考后，用自己 的语言写学习札记、纲要和摘要，这使他的知识基础非常牢固。 马克思的学习成绩，除物理方面的知识中等外，其他各门课程均为优良 。据他的《中学毕业证书》记载，他的德语语法知识特别好，拉丁语在口语 方面，达到了令人满意的流畅程度。老师，对他的评价是，对拉丁语古典作 家作品比较容易的地方不经准备就可以流畅地翻译和解释；对于那些较难的 地方，特别是那些环是语言特点而是内容和思想的一般联系方面难于理解的 地方，如果经过适当准备或者稍加帮助，也能够流畅地翻译和解释。老师认 为，马克思的希腊语知识和对古典作家作品的理解能力，差不多和拉丁文一 样好。 P21-23