于漪教育实践百问选编

作者简介

吴国平，副编审，上海市人，毕业于华东师范大学，文学学士、管理学硕士、教育学博士。先后从事过教育行政工作和教育编辑工作，主持《教育参考》杂志十年，2008年起供职于上海师范大学现代校长研修中心，兼任上海市教育学会副秘书长，上海市陈鹤琴研究会指导专家等。

内容简介

２.育分还是育人是教育的根本性问题 问：您率先提出了“育分”“育人”的问题，并且指出育分还是育人是教育的 根本性问题。事实上，在很多老师那里，育分工作看得见摸得着，育人工作却比 较模糊，也不容易评估，我们究竟应该怎样把握育分和育人的关系？ 于漪：教育的本质究竟是什么？古今中外教育家论述教育，无不聚焦于人 的培养和人之完成。即教育是“教人”的，教学生“成为人”，“完成人的美好品 质”。生而为人，是生物性或生理的生命，与其他有生之物一样。而要具备“人 之为人”的特征，超越生物性的生命，须教育进行导引，滋养心灵，培养德行，学 习如何做人，开发潜能，发展生存能力。教育归根到底是要彰显人内心的美德， 要促使教育对象不断地自我提升，达到至善的境界。教育的本质是增强人的精 神力量，思想道德素质是自己内心约束的东西，是由社会的公德跟个人的道德 观念、道德情感、道德追求结合在一起的。真正的教育是引导人的灵魂达到高 处的真实之境，是人生境界的提升。教育是把人的灵魂用力往上拉，引向真理 世界；知识、技能是帮助灵魂攀升的阶梯。德国教育家第斯多惠也曾讲过：“任 何真正的教学不仅是提供知识，而且是予学生以教育。”①教育须有信仰，没有信仰就不成其为教育，而只是教学的技术而已。教育的本源所在是使它的文化功 能和对灵魂的铸造功能融合起来。“立德树人”是教育最本质的问题，德育为 先，育人为本。教育的根本任务是引导青年学生树立正确的世界观、人生观、价 值观和荣辱观，培养德智体美劳全面发展的“和谐的人”，把学生从自然的人培 养成为合格的社会公民。 基础教育从事的是国民素质教育，是在为未来公民的思想道德素质、科学 文化素质、身心健康发展奠基，它的质量优劣关系到国家的前途，民族的命运， 家家户户的幸福。基础教育的教师肩挑千钧重担，责任大于天，生命的意义与 价值寄寓其中。 只看到知识、技能，只信奉“分”，教育的准星就偏离了，因此，教育的目的是 “育人”而不是“育分”，“育分”是违背了人全面发展的过程与规律的。 教育的本质聚焦在人的培养、人的发展、人的精神提升上，聚焦在学生的全 面发展和终身发展上。发展是学生的基本权利，把每个学生蕴藏的潜能变成发 展的现实，使他们终身受益，这是教育的职责，更是我们每一个教育工作者的 使命。 知识传授和技能培养在基础教育中占有重要位置，但它不是素质教育的全 部，只是素质教育有机组成部分，是人的素养的一部分。新时代教育塑造新人， 须树立全面质量观，着力于学生德智体美劳全面发展。片面质量观干扰，不坚 守全面育人，某些方面短板乃至缺失，就会对学生的成长造成残缺，这种伤害和 不完美，有的会影响一辈子。道德有缺失，体魄欠强健，审美少体验，劳动不实 践，任何一项都会影响成长的质量，影响人生的走向，影响人生的幸福。树的成 长除了阳光、雨露，还要吸收氮、磷、钾乃至微量元素，更何况人的发展？ 本书是对于漪教育思想的高度总结和凝练，对指导中青年教师成长具有重要的指导意义。可以帮助年轻教师更好地理解和应对教育中的各种挑战。是一本不可多得的实用性、专业性、思想性兼具的教师教育类读物。