要做就做班主任/梦山书系

作者简介

董彦旭，天津市实验中学德育处主任。天津市未来教育家奠基工程学员，兼任天津师大硕士生导师。先后获全国第三届教育创新**教师、天津市科研**工作者、天津市**德育教师、天津市**青年教师、天津市*****员等荣誉称号，并获得天津市委银质奖章一枚。出版个人专著三部：《心灵互动的德育》《课堂教学心主张》《教育的诗心守望》，主编和与他人合作编写了《走进新课程的思想政治课教学》《中学班主任学》《魅力班会课》等50部共三百余万字的教育教学书籍。在《中国教育报》等报刊发表文章60余篇。

内容简介

把追梦前行作为自觉 很多人一辈子，没有活出一丝亮色，不是他没有 能力，而是他没有真正地“进取”过。在当前，教育 评价制度依然存在，许多名校的资源仍是稀缺的，许 多表彰和荣誉是稀少的，许多评奖的等次是稀有的， 许多论文发表的机会是稀疏的，很多情况下往往是僧 多粥少，有成就的是少数，总有老师当“分母”。为 什么同在一个单位工作，有的班主任能够得到学校领 导赏识，*到学生爱戴，走向成功，而有的班主任却 不能？许多情况下，不是学校领导戴了“有色眼镜” ，也不是学生对你“吹毛求疵”，而是自己与别人相 比，显得略为逊色一些，别人*胜一筹。 你想成为李镇西、**贵吗？你想成为万玮、覃 丽华吗？无数的人都会摇头：“那是不可能的。”这 些“不甚成功”的教师，关键不在短了多少知识，身 上*缺的，是对**、对**的进取精神。他们“后 进”的*大原因是他们不敢追求**、渴望**。 现在，很多教师对“一杯茶、一张报、一本书、 一支笔、一席言”的标配很满意，如同温室一般将自 己笼罩在安逸中，当老师甚至被人视作“天底下*容 易的事”。工作环境，做事方式上也存在“舒适倾向 ”：习惯被学生敬着、家长捧着，宁可在鲜花和掌声 中争取功名，却不愿到默默无闻的岗位上奉献付出… … 一个人长时间处在“舒适地带”，会形成惯性的 心理状态和行为定式，即便得到了安静、稳定、闲适 ，失去的东西却多得多。心理学将人对外部世界的认 知分为舒适区、学习区和恐惧区，每个人都乐于在自 己有限的舒适区里展开常规活动，把压力降至*低， 把焦虑拒之门外。离开心理上的“安乐窝”，就会有 接纳新事物的不适感。可如果不去打破舒适区的枷锁 ，怎能知道外面世界的精彩？ 安于“舒适地带”，其实是一种精神上的贫困。 把自己关在“城堡”里太久，精神上必然缺乏燕子垒 窝的恒劲、蚂蚁啃骨的韧劲、老牛爬坡的拼劲，陷入 一种简单层次上的自我重复，一本教案用十年、一种 方法用百遍，这就是“内卷化效应”。克服“内卷化 ”，避免自我懈怠、自我消耗，需要靠外界的纪律规 矩约束，也要靠自我严格要求。就像组织“不能在‘ 温室’里培养花朵”一样，教师自身也要有走出温室 、打破安逸的自觉，才能走出精神和追求上的洼地。 多一些本领，不恐慌，不畏难，不避险，越是硬骨头 越要啃，这样教师才会有教师的样子，园丁才有师者 的本色。将班主任作为事业来做，而不是作为一件事 来做。做一件事，就是考虑能不能摆得平、带得好； 做事业，就一个标准：怎样有利于学生成长，就怎样 设计思路。 有个成语叫“梦想成真”。很多人把“梦想成真 ”看成一个美好的、空洞的祝福。不，不是的。梦想 成真，你连梦想都没有，“好事”怎能“成真”。“ 梦想”是“成真”的必要条件，没有“**”的梦想 ，怎么可能有“**”的机会。 只要你饱含理想教育的**是纯真的，对成为卓 越教师的追求是纯粹的，对敬恭教职的态度是纯净的 。在静水深流的课堂生活中，揣摩教育的真谛；在看 似波澜不惊的班级生活中，氤氲出与德育相伴相生的 情谊。 在岁月流转中，自有不凡的教育生命闪耀，自有 高贵的教师品质矗立。一个个班主任，对教育执着不 已，对师德坚守不移，对教育之美深爱不悔；我们曾 在无数个暗夜秉烛探幽，无数次踟蹰中痴心不改，无 数的喧哗中致力前行。我们，代表着教育的表情与温 度，教师的筋骨和脊梁。 这世界上有两种人，一种人很清楚自己的方向， 他们坚定地朝向那个方向，而另一种人懵懵懂懂地往 前走，哪有光往哪儿去。一个**老师的成长，不是 资金随便堆出来的，不是教育土壤自然生长出来的， 主要是来自内心的成长梦想。凡是停止了前进脚步的 ，都是停止了内心梦想的。 一些班主任常说，“我的教育理论学习热度不够 足”，对教育理论学习存在“实用主义”，缺乏系统 学习，满足于一知半解；“我的教育理念还不够强” ，学专业书籍多，学教育理论少，有些工作只限于凭 经验做，缺乏**理念的系统化指导。 教育理论，千篇万篇，刊在一页页纸上，不详细 研究的话都是“一纸空文”；教育妙招，千招万招， 写在一部部书上，不主动学习，都是虚招；教育锦囊 ，千条万条，登在一本本杂志上，不积极掌握，都是 “白条”。 **班主任与普通班主任的差别在哪里？差别就 在于一般教师缺少强烈的进取精神。没有强烈的进取 精神，拿起任何教育经典书籍，看了三五页，常常虎 头蛇尾，罢手了，“靡不有初，鲜克有终”。有了强 烈的进取精神，你就会不满足于现状、不安于平庸、 不甘于落后，再枯燥的“教育理论”，你也能静下来 ，将它们啃完；耐着性子，将它们消化。有了强烈的 进取精神，我们就会从“一时响动”变为“一生行动 ”，从工作“一阵子”到热爱“一辈子”，我们就会 为追求远大目标矢志不渝，应对复杂问题泰然自若， 运筹教育格局胸有成竹，化解矛盾挑战胜券在握。 古人云：“学如逆水行舟，不进则退。”学如此 ，人生的方面也是如此。朱熹也说，“凡人不进便退 也”，“无中立不进退之理”。亲爱的班主任，在信 息社会的**，连知识都以惊人的速度“折旧”，只 有不断*新知识才能跟上时代的步伐，否则时代会把 我们抛得越来越远。当今世界竞争越来越激烈，只有 具备坚忍不拔的毅力和精进不止的品格，才能不断前 进，在教书育人的事业上立于不败之地；只有胜而不 怠，赢而不骄，成而不懈，撸起袖子、甩开膀子、迈 开步子，不断开拓进取，才能在三尺讲台上走进知识 、人格的新境界。 一个班主任，应该有自己的教育梦想，有自己的 教育追求，有自己的教育自信。有梦想才有希望，有 追求才有动力，有自信才有勇气。积极的进取精神， 是**班主任对教育生命膜拜的一炷香，是对师者人 生礼赞的一盏茶，也是我们静看人生的一种姿态。 P3－6