项目式学习在思想道德与法治课教学中的应用研究

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论项目式学习及其在高校思想政治理论课教 学中的应用 项目式学习已经有数百年的历史，也有教育 哲学和发生认识论的理论基础，被认为是学生在 21世纪取得成功的重要学习方法。这种教学方法 用于高校思想政治理论课教学的难点在于把抽象 的教学内容用操作性强的活动方式教授给学生。 高校思想政治理论课项目式学习是以真实问题的 探究和真实产品的开发为特征、以思想政治教育 为内容的学习方式。这种学习方式可以使学生学 会研究方法，通过亲身实践得出结论。但由于制 约因素的存在，它不能代替课堂教学，全员实施 也会受到限制。 一、引言 马克思主义理论教育是一个跨学科的综合性 领域，需要采用来自不同学科的视角和方法。习 近平总书记要求思想政治理论课注重启发式教育 ，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在 不断启发中让学生水到渠成得出结论。我们在落 实启发式教育要求的过程中，可以沿用思想政治 理论课中行之有效的传统方法，也可以借鉴其他 学科领域的教学方法，结合思想政治理论课的内 容和特点，达到引导学生发现、分析和思考问题 从而自己得出结论的目的。 项目式学习是以学生为中心的动态的探究式 教学方法，要求学生通过探究、合作研究和创建 反映他们知识的项目，来驱动自我学习。这种方 法通过对一系列来自真实世界的挑战和问题的积 极探究，让学生获得较为深入的知识，与教师主 导的、通过设想问题或情景来呈现既定事实或描 绘获取知识的路径和方法截然不同。在项目式学 习过程中，学生从收集新的、可行的技术技能， 到成为熟练的沟通者和高级问题解决者而从中受 益。这种方法被认为是一种创新式的学习方法， 提供了对21世纪的成功至关重要的许多策略。 张文兰和苏瑞选取Webof Science（WOS） 数据库核心数据合集中发表于2007―2017年的 451篇涉及PBL的文献，用CiteSpace5.1.R8软件 对之进行聚类分析，分析了境外PBL的研究状况 和趋势，并结合境内PBL的研究现状得出了五点 启示。李志河和张丽梅选取中国知网（CNKI）收 录的发表于2007―2016年涉及PBL的3244篇文献 ，用文献计量学的方法，分析了我国PBL研究的 热点领域和尚存问题。这四位作者对现状和趋势 分析很有价值，但所研究的文献范围基本只涉及 中小学，而且没有讨论PBL应用于思想政治理论 课教学的可能和前景。夏惠贤较早在国内论述项 目学习在开发学生多元智力中的意义。此后，引 进项目式学习的中文文献开始多起来。近年来， 有的学者开始讨论高校尤其是高职院校思想政治