逻辑学原来这么有趣

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我教老师 小明第一天上学回家后，表现得比较兴奋，妈妈 很高兴，说明小明不排斥上学，而小明更是一个劲儿 给妈妈讲发生在同学们之间的新鲜事。后来，妈妈问 ：“儿子，今天在课堂上老师都教了你什么？” 小明偏着脑袋看着妈妈，表现出很不在乎的样子 ，说：“老师今天什么都没有教我，反而问我，‘一 加二等于几’。”说到这里，小明停顿一下，用骄傲 的口吻继续说：“老师真笨，这么简单的题都不会做 ，以后还怎么当我们的老师呀。” 妈妈一听，笑着问道：“那你怎么回答她的呀？ ” 小明说：“她不知道等于几，我只好教她，等于 三呀。” 这则小故事中，儿子的回答很天真，他引人发笑 的逻辑基础是不懂得“教”的概念。 那么，什么是概念呢？概念是反映事物本质和范 围的思维形式。思维的基本形式有概念、判断、推理 等，而概念是最基本的思维。作为一种思维形式，它 足对一切事物的反映。逻辑学所指事物包括一切认识 对象。从有形物体到无形思想，从自然现象到社会现 象以至于精神现象，从各种具体学物到事物的各种性 质(如颜色、动作、行为、状态、气味等)和关系(如 “大于”、“在……上”、“在……之间”等)，只 要人们将它当作认识对象的，都是逻辑学所反映的事 物范围。 “教”这个概念所反映的事物范围是指把知识或 技能传授给人的所有行为、过程或方式。比如，教师 问那位小孩“一加二是几”，这种提问的方式就是一 种传授知识的方式，因此，它属于“教”这个概念所 反映的事物范围。那位小孩天真地以为老师的这种提 问的教学方式不属于“教”的范围。这说明他对“教 ”这个概念所反映的事物范围也是不明确的。 任何概念都是从事物的本质和范围这两个方面来 反映事物的。因此，明确一个概念，就要对这个概念 所反映的事物本质和事物范围这两个方面加以明确。 1，概念反映事物的本质 任何事物都有许多性质，同时任何事物都和其他 事物发生一定的关系。事物的性质和事物之间的关系 通称为事物的属性。事物与其属性是不可分离的。各 种事物由于属性的相同或相异而形成各种不同的类。 具有相同属性的事物组成同一个类，具有不同属性的 事物组成不同的类。 儿子放学回来后，对爸爸说：“爸爸，给我30块 钱。” 父亲正坐在沙发上看报纸，头也不抬地问：“要 钱干什么？” 儿子说：“我想买一本书。” 父亲问：“买什么书，需要30块钱？” 儿子回答道：“是《三角》。”