给幼儿教师的建议/大夏书系

作者简介

张亚军 男，1977年生，安徽来安人。现为安徽省合肥幼儿师范学校学前 教师，高级讲师，《现代幼教》杂志首席编辑。 曾在核心期刊上发表学术论文多篇，参编、著《幼儿园危机管理实务》、《幼儿教师继续教育丛书》、《幼儿心理与行为透视》、《婴幼儿启蒙教育500问》、《幼儿园生成课程》等十余部教材与著作，主译《夏洛特·梅森家庭教育》系列丛书之《为了孩子的缘故——夏洛特·梅森的教育观念》。 朱家雄 现任华东师范大学学前与特殊教育学院教授，华东师范大学学前研究所所长， 人文社会科学重点研究基地——华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员。中国学前教育研究会副理事长、学术委员会副主任，环太平洋地区学前教育研究会中国大陆地区委员会负责人，《学前教育研究》副主 享受国务院特殊津贴，教育、科研成果多次获国家级奖项。

内容简介

“爱美之心，人皆有之”，人们都会自觉或不自觉地在湖光山色中流 连，在楼台庭院中徜徉，在轻歌曼舞中陶醉，在诗词曲赋中自得……美是 人们的生活理想，是人们的力量源泉。追求美，是人们的一种生活态度。 契诃夫说过：“人的一切应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。 ”幼儿教师的一切也应该是美丽的。如何做一名美丽的幼儿教师，是教师 的形象塑造问题。教师的形象是一种巨大的教育力量，教师的一言一行、 一颦一笑，无不具有教育性：在与幼儿接触的过程中，对其产生潜移默化 、耳濡目染的影响。幼儿也通过与教师的接触，从细节中学到很多东西， 正所谓“桃李不言，下自成蹊”。 幼儿教师的形象应该是美的。美好的形象是内在美和外在美的和谐统 一，内在美是外在美的本质和灵魂，外在美是内在美的外在表现。幼儿教 师的外在美包括仪表美、语言美和行为美等。 幼儿教师的仪表要美。仪表指人的外表，包括形体、容貌、服饰、表 情、姿态和动作等。我们都知道，幼儿教师的仪表应该直接传达给幼儿美 的信息，每一位教师都应把仪表美作为极其重要的事情来对待。据调查， 家长、园长、社会群体心目中理想的幼儿教师的形象是这样的：外表端庄 、自然、亲切，服饰整洁、稳重、美观，声音温柔、清脆，态度耐心、和 蔼。另外，幼儿教师的面部表情要自然而真诚、丰富而适度，微笑要发自 真心。幼儿喜欢琢磨教师的每一个神情，特别是在活动时，幼儿教师丰富 、适当的面部表情与所讲的内容相结合，能更准确、生动地传达所表现的 情绪。欣赏幼儿教师组织教学活动时，我常常感叹他们就是天生的演员， 丝毫不逊于舞台上光芒四射的明星。幼儿教师的一个手势、一个眼神都可 以“颠倒众生”，因为一个抚摸是直达幼儿心灵的安抚，一个肯定的眼神 是重树幼儿信心的开始。幼儿教师要善于利用这些体态语言。比如，我们 可以在早晨迎接幼儿入园时，用美丽的微笑、温暖的拥抱、“××小朋友 ，早上好”，让幼儿顿时产生像对母亲般的信赖感和安全感，使其乐意留 在幼儿园。我们可以在下午护送幼儿离园时，用同样的微笑和拥抱，再道 一句“××小朋友，再见”，让幼儿跟着家长安心地离园，并回味幼儿园 里一天的愉悦。 幼儿教师的语言要美。幼儿教师应十分重视自己的语言美。第一，语 言要简洁、规范、温和、悦耳、生动、形象、富有感染力，语调要亲切、 自然，语速要舒缓、柔和。第二，谈吐要文雅，使用文明用语。“请”、 “谢谢”、“对不起”要常挂在嘴边。第三，依据面临对象的特殊性，幼 儿教师的语言要有童真、童趣，这样教师才更容易和幼儿进行情感的交流 。 幼儿教师的行为要美。幼儿教师的行为美既有对自己及生活的美化， 又有对自身生活环境的美化。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从 。”幼儿教师要时刻注意为人师表，以身作则，注重自身姿态、动作，修 饰、打扮要合乎美的标准。因为在幼儿的心目中，幼儿教师既是母亲，又 是导师。幼儿教师的形象是高大的、神圣的，幼儿会毫不犹豫地接受教师 的一切言行，并加以模仿。 幼儿教师美好的形象绝不仅仅限于美丽的外貌，更主要的是内在的气 质和精神。正如罗丹所说：“我们在人体中崇仰的不仅仅是美丽的外表形 象，而是那种能使人透明发亮的内在的光芒。”心灵的东西才是幼儿教师 外在形象的源头，如果说我们觉得一个幼儿教师具备所有的外在美，那这 种美绝对是源于心灵的。内在美就是我们通常所说的心灵美，它是一种源 自人内心世界的美，是一定的思想道德、情操及文化素养的最好体现。心 灵美是一种道德之美、品质之美，是真、善、美的和谐统一。 幼儿教师心灵美的主要特征是融灵魂美、精神美、思想美于一体并形 成无私而又伟大的师爱。教师应平等地、一视同仁地关心和爱护每一个孩 子，应真正发自内心地爱每一个孩子，不管他的家庭背景如何，不管他的 长相是美还是丑，不管他是听话还是淘气，甚至不管他是否喜欢你。幼儿 教师的心灵美在于宽容每一个孩子，原谅他们在成长中所犯的错误，帮助 他们健康地成长；在于善于发现每一个孩子的闪光点，用赏识的眼光看待 他们的发展；在于尊重每一个孩子，认真地对待每一个个体；在于尊重孩 子们独特的想法，尊重他们的创造性思维，尊重他们的个性发展；在于教 师自己所具备的优秀的思想品质、良好的文化修养和乐观的生活态度。众 所周知，幼儿教师的工作是非常繁杂、琐碎的，教师既是幼儿生活中的妈 妈，又是他们学习中的导师。由于幼儿特殊的年龄特征，幼儿教师承担了 其他年龄段教师所无法想象的工作负担和压力。很多幼儿教师出现职业倦 怠，懒懒散散地过着得过且过的日子，这不仅是对幼儿不负责的表现，更 是对自己青春和生命的极度浪费。这就需要幼儿教师不断从各方面提升自 己。当你睁大双眼寻求美的时候，请相信那些简单做事，认真做人，并享 受着充实而美丽的日子的幼儿教师是最美丽的一道风景。 城市有繁华、热闹之美，乡村有淳朴、宁静之美，旭日有朝气蓬勃之 美，落霞有灿烂、渲染之美，大海有波涛汹涌之美，小溪有涓涓流水之美 。每种事物都有自己的美丽之处，幼儿教师，何不让自己活得更美！ (作者单位：湖南师范大学教科院学前系)P5-7