Wow你的宝宝是天才（婴幼儿大脑潜能揭秘）/温和的革命丛书系列

作者简介

格兰·多曼博士，人类潜能开发研究所的创始人，致力于儿童大脑潜能开发研究近七十年！他于1940年毕业于宾夕法尼亚大学，并在同年开始他在儿童大脑发育领域内的先驱工作。1955年，格兰·多曼在费城开创了人类潜能开发研究所。六十年代初期，研究所根据其世界著名的脑损伤儿童康复工作的经验，发明了对于健康儿童至关重要的大脑发育成长理论和训练方法。从此至今，研究所不断向世界展示婴儿的学习能力实际上比我们所想象的要高得多得多。 格兰·多曼最引以为豪的是全世界各地的母亲们寄来的十多万封信件。这些来自于母亲们的信件告诉多曼在用他的方法教孩子学习的时候所享受的巨大快乐！

内容简介

在寻找更好的方法改善脑损伤儿童运动能力的同 时，我们也检验他们在智力上的发育情形。从六十年 代初，我们就开始教脑损伤的幼龄儿童如何阅读。 这些脑损伤孩子中很多都有理解能力上的障碍。 我们的结论是，阅读开始得 越早，这些孩子获得成功的机会就越大。 同时，我们也治疗了许多在理解能力方面没有问 题的脑损伤孩子。这是一些 中脑和皮质下受损伤的孩子。他们有严重的运动功能 障碍、语言功能障碍以及手 的功能障碍，但是他们的理解能力非常好。这些往往 是在子宫里受到损伤的孩子， 但是这种脑损伤儿童往往异常聪明。 当他们行动正常的兄弟姊妹以及邻居的孩子在爬 、在走，或者是满屋子乱跑 乱跳的时候，这些孩子因为大脑受了损伤，只能看着 和听着别的孩子，在不知不 觉中，他们迅速地练就了敏锐的观察能力和理解能力 ，其结果是他们能够充分理 解身边发生的所有事情。 由于他们行动不便或者完全不能行动，他们极需 讨得大人的喜爱，以此来得 到他们想要的东西。其结果是，到两三岁的时候，他 们便懂得了比他们大好几岁 的孩子才懂得的东西，而且他们一生都将保持这种敏 锐的智慧。 如何治愈这些孩子，使他们像正常的孩子一样能 够走路、说话，并恢复手的 功能，对于我们来说确实是一个挑战。但因为他们具 有异常高的理解能力，我们 相信早期的阅读训练会使这些孩子受益匪浅。因此， 我们开始辅导母亲们去教她 们两三岁大的严重脑损伤的幼儿阅读。 这种方法收到了令人吃惊、立竿见影的效果。 中脑和早期皮质下受损伤，但理解能力没有问题 的孩子，能够异常轻松地学会阅读。 更令人吃惊的是，理解能力有障碍的脑损伤孩子 ，也能够轻松而迅速地学会 阅读。比这更重要的是，我们惊奇地发现，通过学习 阅读这种新的刺激方法，可 以极大地改善他们的综合理解能力。 孩子们高兴极了，家长和我们也都因这个新的训 练方法的成功而兴奋不已。 在当时，我们并没有意识到我们正在进入一个全 新的知识领域，在这个领域中，我们能够进一步理解 智力的发展过程以及正常儿童发育的奥秘。 那时，脑损伤儿童不断地来到研究所接受评估。 根据每个孩子的不同进度， 我们为他们制定新的训练内容，然后由家长带孩子回 家进行每天的训练，一共持 续大约六个月的时间。 为了确保身体健康及良好的身体功能，孩子们的 家庭训练内容包括了运动功能训练和生理机能训练两 个方面。现在又增加了早期阅读的智力训练。 其结果是，虽然这些孩子有严重的脑损伤，但是 他们能够比同龄的正常孩子 提前好几年开始阅读，并且能够理解所阅读的任何内 容。虽然这些四岁的孩子还 不能走路和说话，但是他们的阅读水平已经达到了三 四年级的阅读水平或者更高。 这说明了什么问题呢？ 是否有这种可能，严重脑损伤造成了下半身的瘫 痪之后，却使上半身具有了 超常的智力呢？难道严重的脑损伤反倒成了一种优势 7当然没有人这么认为。那 么，这到底是怎么一回事呢？ 一开始，我们不情愿地问自己：是什么地方搞错 了——不是指正在康复过程 中的脑损伤儿童有什么地方弄错了，而是问为什么健 康正常的儿童反而达不到严 重脑损伤儿童所具有的智力水平？ 显然，所谓正常的儿童并不像应该的那么正常。 就在这个令人不快的想法纠缠着我们的时候，一 个完全新型的儿童在我们眼 前出现了。 其实我们应该能够预见到他的出现，可是我们没 有。相反，他的到来完全出乎我们意料。 他跟着父母和他脑损伤的兄弟姐妹一起来到我们 的诊室。他经常坐在旁边听 大人们冗长的谈话，讨论病例、评定和训练计划。他 时常提出一些机敏的问题， 有时还主动回答问题。他说话清晰、动作谐调、举止 良好，并全心全意地参与到 他脑损伤的兄弟姐妹的治疗之中。 但是，这个孩子并不是脑损伤病童的哥哥或姐姐 ，他比脑损伤病童年幼，是家里最小的。 他和我们以前见到的别的孩子都不一样。 他有点像个小大人儿，但是比大人更可爱也更招 人喜欢。他身上具有儿童令人喜爱的所有特点，却没 有任何小孩子的令人头痛的坏毛病。 按说，我们应该能够预料到他的表现，但我们当 时没有。 当他患有脑损伤的哥哥姐姐开始做大脑神经的训 练项目时，他才刚刚出生。 母亲明智地决定让他全程陪伴自己参与哥哥姐姐的每 日训练。这样，无论妈妈帮 哥哥姐姐做什么训练项目，婴儿也跟着参与一份。 当哥哥腹爬时，小宝宝也跟着哥哥一起爬，从而 得到了大量练习腹爬的机会。 当哥哥为了改善平衡和大脑前庭发育而做平地侧 滚的训练时，小宝宝也在一 旁跟着哥哥一起打滚。因此他获得了许多对大脑平衡 和前庭发育所必不可少的刺 激，而在一般情况下，这些刺激只是偶然地出现在婴 儿的生活中。P11-13