在思考中行走

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“一个小孩到商店里买糖 ，总喜欢找同一个售货员 。因为别的售货员都是先 抓一大把，拿去称，再把 多了的糖一颗一颗拿走。 但那个比较可爱的售货员 ，则每次都抓得不足重量 ，然后再一颗一颗往上加 。虽然最后拿到的糖在数 量上并没有什么差别，但 小孩就是喜欢后者。”这就 是人常说的“卖糖哲学”，它 告诉我们：同样的付出， 仅仅因为方法不同，其效 果是不一样的。 常常听到有些老师抱怨 ，自己为学生付出了那么 多，却总是没有收获。那 么，读了“卖糖哲学”的故事 ，我们是否应该反思一下 ：付出时，我们的方法是 否得当？ 实际上，教育也像秤上 的糖，采取的方式不同， 收到的教育效果也截然不 同。 忽然想起了两个故事， 一个是我国著名语言学家 、作家、翻译家季羡林的 故事，一个是我一位年长 的同事的故事。 1926年，十五岁的季羡 林从正谊中学毕业，考入 了设在北园白鹤庄的山东 大学附属高中文科班。 当时，王岜玉是季羡林 的国文老师，喜欢“桐城派” ，家学渊源，学富五车。 在一堂国文课上，王岜玉 选讲了明代袁中郎的《徐 文长传》，然后出——了 一个题目：“读《徐文长传 》书后”。季羡林从小在叔 父的教导下，一直用文言 文写文章，自觉没什么新 奇，只求能应付作业。可 没有想到，王岜玉对季羡 林的这篇文章大加赞赏， 评日：“亦简劲，亦畅达。” 还把这篇文章定为全班的