这样做在学生中最有威信/教师技能提高丛书

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现代教育家夏丐尊先生在谈到著名教育家、艺术家李叔同时，曾说过： “李先生将教图画、音乐看得比国文、数学等重要。这是有人格做背景的缘 故。因为他虽然教图画、音乐，而他所懂得的不仅是图画、音乐；他的诗文 比国文先生更好，他的英文比英文先生更好……这好比一尊佛像有后光，故 能令人敬仰。”夏丐尊先生所讲的“人格背景”至今对每一个做教师的人来 说仍有现实意义，对每一位教师树立威信同样具有现实意义。 所谓人格，就是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也是指个人的 道德品质。这些是教师必不可少的素质要求。 “有人格做背景”的教师所表现出来的是具有感召力的人格魅力与精神 气质，这种人格魅力与精神气质来自于领导者高尚的领导风范、广博的文化 知识、精湛的管理艺术和丰厚的人文素养。在“有人格做背景”的教师的指 导之下，学生的学习欲望和思维就能被激活，创造意识与创造能力就能得到 充分地发挥，完善的人格品质也能被较好地塑造。 “有人格做背景”的教师应该处处体现出与学生建立良好的关系，特别 在一些不经意的“小事”上要表现出对学生的人文关怀与呵护。 有一位艺术大师上场前，他的弟子告诉他鞋带松了，大师点头致谢，蹲 下来仔细系好。但等到弟子转身后，他又蹲下来将鞋带解松。他的另一个弟 子看到后，不解地问：“师父，您为什么又要将鞋带解松呢？”大师回答道 ：“因为我饰演的是一位劳累的旅者，长途跋涉让他鞋带松开，可以通过这 个细节表现他十分劳累憔悴。…‘但你为什么不直接告诉师兄呢？”大师解 释道：“他能细心地发现我的鞋带松了，并且关心地告诉我，我一定要保护 他这种热情，我要及时地给他鼓励。至于为什么要将鞋带解开，将来还是有 机会教他的。” 这位艺术大师的高明之处就在于巧妙地保护了徒弟的热情与自尊，既没 有让徒弟当场难堪，又没有影响自己根据剧情需要的设计。这不是一个简单 的处理技巧，其背后体现出的是这位艺术大师的“人格背景”。 但是，现实生活中，有一些教师存在着“没有人格做背景”的情况，有 的“教师人格”的结构不完善。在他们当中，有的在学生管理、学科教学中 采取了许多违背教育教学规律的做法，通过强制手法来控制学生；有的只注 重知识的传授而不关注学生情感态度与价值观的培养，只教书不育人；有的 教师长期不注意学习和反思，不注意师德素养磨练与教学业务进修，导致教 育行为不够规范和教学质量不够高等问题，这些导致了教师威信的缺失。 行为科学研究表明：一个人的报酬及社会压力下的工作表现，仅能发挥 该人工作能力的60％，其余的40％则有赖于领导者运用统御功能加以激发。 所谓统御，不是凭借特权、机构赋予的权力或外在形式，而是凭借品德、才 能、知识等非权力性影响力，集结人们的能力与意愿，为着一个共同目标而 努力。因此，建议大家努力修炼自己的“人格”，不断强化自己的人格魅力 。只有这样，才能不断提升威信。 教师的人格背景体现在其人文素养的建构上。 要成为一个好教师，就应当具备相应的教师素质，特别是要有那种虚怀 若谷的胸怀。 唐代著名的慧宗禅师常为弘法讲经而云游各地。有一回，他临行前吩咐 弟子看护好寺院的数十盆兰花。弟子们深知禅师酷爱兰花。因此侍弄兰花非 常殷勤。但一天深夜狂风大作，暴雨如注，偏偏当晚弟子们一时疏忽，将兰 花遗忘在户外。第二天清晨，弟子们望着眼前倾倒的花架、破碎的花盆后悔 不迭。几天后，慧宗禅师返回寺院，众弟子忐忑不安地上前迎接，准备领受 责罚。得知原委，慧宗禅师泰然自若，他宽慰弟子们说：“当初，我不是为 了生气而种兰花的。”弟子们听后如醍醐灌顶，顿时大彻大悟…… 好一个“我不是为了生气而种兰花的”，这是一种多么宽大的胸怀！我 们教师当初的职业选择不是为了生气，我们也不是为了生气走进课堂的。然 而，一些教师由于经常生气，因而也失去了一些快乐的时光，有的甚至因生 气而损害了自己的身体健康。当然，教师因学生的过错忍不住地要生气并不 可怕，可怕的是自己的情绪不能迅速地从生气中解脱出来。 一个老师要提升自己的人格魅力，还应当开发非智力因素。 田建国说：“一个人的素质就像冰山一样，露出水面大家所看到的是学 历、文凭、专业知识，但真正决定这个人能不能成功的是责任感、价值观、 毅力和协作精神。”后面这部分所涉及到的便是非智力因素。世界经合组织 就2l世纪人才素质问题，调查了众多著名跨国公司的总裁，他们共同认为成 功的要素是：责任心、主动性、创造性和灵活性。20世纪末，在美国纽约出 版《百万富翁的智慧》一书之前，访问了1300多名百万富翁，问及他们成功 的秘诀，几乎没有一个人说才干，都强调以下几点：诚实、自我约束能力、 善于与他人相处、勤奋、贤内助。那么，作为教师是否更应当具有一种高尚 的人格特征、更应当会处事和做人？ “有人格作背景”的教师才能显示出其独特的魅力。这种魅力包括师爱 魅力、人格魅力、学识魅力、形象魅力、气质魅力等。比方说，教师的学识 魅力，指的就是教师的兴趣广泛、多才多艺。我国最早的教育专著《学记》 中说：“能博喻然后能为师。”所谓“博喻”，即广泛地启发、诱导、晓喻 学生，没有丰厚的知识储备是不可能做到“博喻”的。P1-3