2023辽宁省教师招聘考试专用教材 教育理论基础知识

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|考情简报| 部分介绍 教育学部分是考试的必考部分，也是重点考查内容。教育学理论知识本身难度不大，但教育学的知识范围较广，蕴含的考点众多，大量知识需要识记，对于考生的记忆能力要求很高。 第一章介绍了教育与教育学的发展历程，其中，聚集了大量的教育人物，从古至今、从中到外，从历年试题的考查情况可以看出这一章主要以客观题的形式考查，重在识记人物观点。 第二章介绍了教育与人、与社会的基本规律，从历年试题的考查情况可以看出这一章不仅考查客观题，还会考查主观题，如简答、论述，因此不仅要记忆知识还要深入理解知识。 第三章和第四章，主要是教育目的与制度，细数我国和西方教育目的与制度的不断变化，同时也会联系当下教育形势进行考查，考查形式主要以客观题为主，也会有少量主观题出现。 第五章是对教育主体的介绍，介绍了学生、教师、师生关系，重点集中在教师的相关知识。 第六章到第九章是对教育教学实践所涉及的理论的讲解，包括课程、教学、德育、班主任与班级管理等相关内容，主观题、客观题都可能考查，其中，第七章、第八章命制主观题的可能性较大。 在大部分地区的考题中，教育学部分所占比例大约为50%。题目往往集中在第一章、第二章、第五章、第六章、第七章。分析2018-2022近五年的试题情况，各章题目数量大概比例如下图所示。 备考重难点 1.理解不同时期教育的特征，正确匹配各教育家及其教育思想、教育著作。 2.教学、课程、教师与学生、德育、班级管理等内容多以理解运用类题目考查，需要在识记的基础上进行理解记忆。 3.重点理解记忆易混淆概念之间的联系与区别，如教育目的与教育方针、地方课程与校本课程等。 第一章?教育与教育学 |知识结构| 第一节?教育概述 一、教育的概念 考点1?教育的词源 在我国，一般认为“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。东汉的许慎在《说文解字》中最早解释“教”“育”的词义：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。” 在西方，“教育”一词源于拉丁文“educare”，本义为“导出”或“引出”，意思是采用一定的手段，把某种本来就隐藏于人身上的东西引导出来，使之从潜质变为现实。 ?典型例题?（2020·沈阳·单选）“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不作于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”这句话出自（??）之口，他是我国最早使用“教育”一词的人。 A.孔子 B.孟子 C.韩非子 D.老子 【答案】B。 考点2?教育的定义 （1）广义的教育泛指一切能增进人们的知识和技能、发展人们的智力和体力、影响人们的思想品德的活动，包括社会教育、学校教育和家庭教育。 （2）狭义的教育主要指学校教育，是指教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化发展的活动。 （3）更狭义的教育有时指思想教育活动。 1.【常考题型】单选、多选、判断 2.【命题角度】考查最早使用、最早解释“教育”一词的人物、著作，以及广义、狭义、更狭义的教育的内容。 二、教育的基本要素★★★ 教育者、受教育者（学习者）和教育影响（教育媒介、教育中介系统）是教育的基本要素。其中，教育者和受教育者是最基本、最活跃的要素，二者共同构成了教育活动的主体。 考点1?教育者 教育者指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响的人，包括学校教师，教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及参与活动的其他人员，是教育活动的主导因素。其中学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者。 考点2?受教育者（学习者） 受教育者指接受教育的人，即各级各类学校的学生，是教育的对象，也是学习的主体。既包括在学校中学习的儿童、青少年，也包括接受各种成人教育的学生。 ?典型例题?（2020·本溪·单选）在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。这句话的意思是（??）。 A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体 C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D.教师在教育活动中不能起到主导作用 【答案】C。 考点3?教育影响（教育媒介、教育中介系统） 教育影响是连接教育者与受教育者的纽带或者说中介。包括教育内容和教育手段。其中教育内容包含了书本知识和实际经验两个相互联系的方面，如教科书、教学参考书以及相关的电视影像资料、报刊、广播等信息载体以及教育环境等；教育手段包括黑板、粉笔、多媒体、教师的语言等等。 教育者、受教育者和教育影响这三个基本要素既相互独立，又相互联系，彼此之间亦存在着矛盾，其中受教育者与教育内容的矛盾是教学中的基本决定性矛盾。 1.【常考题型】单选、多选 2.【命题角度】直接考查教育基本要素的内容、各基本要素的地位。 3.【易错易混】教育目的、教育规律、教育过程、教育场所等不属于教育的基本要素。 三、教育的形态 考点1?非制度化教育与制度化教育 从教育系统自身的标准出发，教育形态可划分为非制度化的教育与制度化的教育。 非制度化的教育是指那些没有能够形成相对独立的教育形式的教育。其与生产、生活高度一体，没有独立的教育形态。人类学校产生以前的教育就属于非制度化的教育。即便在当下，此种非制度化的教育依然存在教室、车间、办公室、家庭、旅游场所等广大社会网络之中。 制度化教育是从非制度化教育中演化而来的，是教育发展到一定时期的产物，特别是学校诞生以后，经过一个阶段的发展，学校教育系统建立了越来越多的制度保障体系，教职人员制度、学校教育制度、课程制度、教学制度等一系列教育制度的确立，使得教育逐步走向制度化。 考点2?学校教育、家庭教育与社会教育 根据教育活动赖以运行的场所或空间标准，教育形态可划分为学校教育、家庭教育与社会教育。 1.学校教育 学校教育是指以学校为单位进行的教育活动。学校教育是教育的主体形式，其特点如下。 ①职能的专门性（与家庭教育和社会教育的最大不同）；②组织的严密性；③作用的全面性；④内容的系统性；⑤手段的有效性；⑥形式的稳定性。 2.家庭教育 家庭教育是指以家庭为单位进行的教育活动。家庭教育是学校教育的基础和重要补充，其特点如下。 （1）先导性和启蒙性。一个人最早接受的教育是家庭教育，家长是第一批教育者，是启蒙教育的引路人。 （2）感染性。由于父母子女之间存在着天然的血缘关系，情感的感染性就显得特别强烈。情感的感染性是一种潜移默化的力量。 （3）权威性。家长是子女生存和生活的依赖者，并为社会创造财富，得到社会的承认和尊重。家长越是有权威，对子女的要求和教育越有可接受性，教育的效果就越具深刻性和持久性。 （4）针对性。父母能比较全面、细致地了解自己的孩子，能比较容易地做到从孩子的实际出发，因材施教。 （5）终身性。家庭教育对人的影响将持续人的一生。 （6）个别性。与学校教育中教师要面对几十名学生相比，子女在家庭里可能得到更多的个别教育。 3.社会教育 社会教育是指在广泛的社会生活和生产过程中进行的教育活动。其特点如下。 （1）开放性。在社会教育中，受教育者没有年龄、时间、地域等局限，随时随地都可接受教育。 （2）群众性。社会教育可满足社会各年龄阶段、各职业系统人员的学习要求，教育对象日益普遍。 （3）多样性。社会教育的形式和内容具有极大的多样性。 （4）补偿性。在学校学不到的一些知识，需要社会教育予以补充。 （5）融合性。社会教育同政治活动、生产劳动、社会生活、娱乐活动，甚至同宗教活动密切结合。 4.教育合力 教育合力是指学校、家庭、社会三种教育力量相互联系、相互协调、相互沟通，统一教育方向，形成以学校教育为主体，以家庭教育为基础，以社会教育为依托的共同育人的力量，使学校、家庭、社会教育一体化，以提高教育活动实效。 （1）学校教育起主导作用 学校作为专职教育机关，有着明确的目的，周密的计划，科学的组织，有经验丰富、掌握青少年学生身心发展规律的专门教育工作者。同时，学校具有青少年学生集中、学习环境好、规章制度健全、育人周期长等明显的教育优势，并在社会上具有很强的凝聚力、号召力，容易得到包括党政机关在内的社会各界的支持和协助。 （2）学校、家庭、社会相互支持、目标一致 学校、家庭、社会相互支持、目标一致，有利于实现整个教育在时空上的紧密衔接，保证整个教育在方向上的高度一致，实现各种教育间的互补作用，从而加强整体教育的有效性。 （3）加强学校与家庭之间的相互联系 学校与家庭联系的方式主要包括互访（家访和家长访校）、建立通讯联系、召开家长会（最常采用且传统的家校合作方式）、举办家长学校和家长沙龙、组织家长委员会等。其中，家访是班主任与学生家长建立联系的非常重要的方式。经常、有效的家访有利于促进双方对学生发展状况的了解，有利于促进学生各方面的发展。家访时需要注意以下问题：①明确家访目的，制订家访计划；②平等对待家长，注意交流方式；③客观说明情况，切忌一味告状；④注意跟踪反馈，切实巩固效果。 （4）加强学校与社会教育机构之间的相互联系 学校与社会教育机构之间相互联系的主要方式：①建立学校、家庭和社会三结合的教育组织；②学校与校外教育机构建立经常性的联系；③采取走出去、请进来的方法与社会各界保持密切的联系。 ?典型例题?（2019·铁岭·单选）学校教育与家庭教育相互配合的方法不包括（??）。 A.互访 B.家长反馈 C.家长会 D.家长委员会 【答案】B。 1.【常考题型】单选、多选、判断 2.【命题角度】给出分类维度，要求考生选出对应的教育形态；直接考查“教育合力”的内容及家校合作的方式。 四、教育的属性★★★ 考点1?教育的本质属性（质的规定性） 教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性。教育的质任与学生家长建立联系的非常重要的方式。经常、有效的家访有利于促进双方对学生发展状况的了解，有利于促进学生各方面的发展。家访时需要注意以下问题：①明确家访目的，制订家访计划；②平等对待家长，注意交流方式；③客观说明情况，切忌一味告状；④注意跟踪反馈，切实巩固效果。 （4）加强学校与社会教育机构之间的相互联系 学校与社会教育机构之间相互联系的主要方式：①建立学校、家庭和社会三结合的教育组织；②学校与校外教育机构建立经常性的联系；③采取走出去、请进来的方法与社会各界保持密切的联系。 ?典型例题?（2019·铁岭·单选）学校教育与家庭教育相互配合的方法不包括（??）。 A.互访 B.家长反馈 C.家长会 D.家长委员会 【答案】B。 1.【常考题型】单选、多选、判断 2.【命题角度】给出分类维度，要求考生选出对应的教育形态；直接考查“教育合力”的内容及家校合作的方式。 四、教育的属性★★★ 考点1?教育的本质属性（质的规定性） 教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性。教育的质 《辽宁省教师招聘考试专用教材·教育理论基础知识》由编者依据辽宁省教师招聘考试的要求及历年真题编写而成，反映了辽宁省教师招聘考试的情况。本书具有以下特点： （一）具有针对性 辽宁省教师招聘考试从教师应有的职业素养、专业水平、教育技能等方面对应试者进行全面考核，择优录取。本书编者以辽宁省教师招聘考试的历年真题为依据，针对其考试要求，确定了本书内容。 （二）具有实用性 本书通过对历年考试真题的统计与分析，归类总结，最终确定了每一部分的核心考点。正文中配有典型例题、高分点睛、知识拓展版块，帮助考生熟悉真题，了解重难点，同时帮助理解并补充知识。 （三）具有美观性 本书采用双色印刷，使图书更加美观。同时，本书的重要知识点均用波浪线进行标记，帮助考生快速识别和掌握考试重难点内容。另外，本书部分难理解的知识点处，配有趣味盎然的插图，让考生在轻松的氛围中掌握知识。