都市心灵疗愈课

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19条条大道通罗马，破解难题的方法其实很多 不拘泥于一种方法达到目的，是对人的一种挑战 。这是一种乐趣，懒人、墨守成规的人不会接*这种 挑战，*无法享*创新带来的乐趣。让人欣慰的是， 创新的人可以得到数倍于懒人的乐趣、慰劳，在一次 次创新的体验之中，他们将创新之剑越磨越利。 很久以前，我接到我的同事的一个电话，他问我 愿不愿意为一个试题的评分做鉴定人。好像是他想给 他的一个学生答的一道物理题打零分，而他的学生则 声称他应该得满分，这位学生认为如果这种测验制度 不和学生作对，他一定要争取满分。导师和学生同意 将这件事委托给一个公平无私的仲裁人，而我被选中 了…… 我到我同事的办公室，并阅读这个试题。试题是 ：“试证明怎么能够用一个气压计测定一栋高楼的高 度。” 学生的答案是：“把气压计拿到高楼顶部，用一 根长绳子系住气压计，然后把气压计从楼顶向楼下坠 ，直到坠到街面为止；然后把气压计拉上楼顶，测量 绳子放下的长度。这长度即为楼的高度。” 这是一个有趣的答案，但是这学生应该获得称赞 吗？我指出，这位学生应该得到高度评价，因为他的 答案**正确。另一方面，如果高度评价这个学生， 就可以给他物理课程的考试打高分；而高分就证明这 个学生知道一些物理学知识，但他的回答又不能证明 这一点…… 我让这个学生用6分钟回答同一问题，但必须在 回答中表现出他懂得一些物理学知识……在*后一分 钟里，他赶忙写出他的答案，它们是：把气压计拿到 楼顶，让它斜靠在屋顶有边缘处。让气压计从屋顶落 下，让停表记下它落下的时间，然后用落下的距离等 于重力加速度乘下落时间的平方的一半算出建筑物的 高度。 看了这答案之后，我问我的同事他是否让步。他 让步了，于是我给了这个学生几乎是*高的评价。正 当我要离开我同事的办公室时，我记得那位同学说他 还有另外一个答案，于是我问是什么样的答案。学生 回答说：“啊，利用气压计测出一个建筑物的高度有 许多办法。例如，你可以在有太阳的*子在楼顶记下 气压表上的高度和它影子的长度，又测出建筑物影子 的高长度，就可以利用简单的比例关系，算出建筑物 的高度。”“很好，”我说，“还有什么答案？”“ 有呀，”那个学生说，“还有一个你会喜欢的*基本 的测量方法。你拿着气压表，从一楼登梯而上，当你 登楼时，用符号标出气压表上的水银高度，这样你可 以用气压表的单位得到这栋楼的高度。这个方法*直 截了当。 “当然，如果你还想得到***的答案，你可以 用一根弦的一端系住气压表，使它摆动，然后测出街 面和楼顶的g值（重力加速度）。从两个值之差，在