赫尔巴特普通教育学

作者简介

约翰·弗里德里希·赫尔巴特（Johann Friedrich Herbart，1776—1841），德国著名的教育学家、哲学家、心理学家。赫尔巴特是近代教育科学的创始人，他在教学的心理学化方面做出了重要贡献。在世界教育学史上被公认为“现代教育学之父”和“科学教育学的奠基人”。作为“教师中心说的代表人”，他的理论对后世影响极大。其主要著作有《普通教育学》和《教育学讲授纲要》。

内容简介

第一章 儿童的管理 这一章从理论上来说 是否属于教育学范畴，或 者是否应将其归入一般性 地论证管理的实践哲学部 分，这一点颇具争议。事 实上，对智育的关注与对 维护秩序的关注是有本质 区别的。如果把智育称为 教育，这就需要特殊的艺 术家，即教育者，必须把 所有艺术工作从其他庞杂 的工作中分化出来，或许 这样才能通过集中创造力 使教育臻于完美，我们必 须在追求概念明确的同时 追求崇高的事业本身，而 教育者承担培养任务，要 用自己的洞察力和精力雕 琢儿童心灵最深处，不应 局限在对儿童的管理上。 但是，作为父母，谁不想 把让孩子循规蹈矩的重担 甩给别人呢？对于许多被 迫与孩子生活在一起的人 来说，管教孩子也许是最 有成就感的一种责任，因 为这让他们有机会通过施 加一点专制来补偿自己从 外界遭受的压迫。因此， 假如一位作者在教育理论 中忽略了这一点，就可能 被指责根本不懂如何进行 教育。事实上，作者也必 然会自我责备，因为越是 想兼顾各个方面，就越是 连一方面都做不好，但在 实际操作中又不可能将不 同方面完全分开。没有教 育的管理将压抑心智，不 注重儿童行为秩序的教育 也不会得到儿童认可。此 外，只有用有力而又温柔 的手抓住管理的缰绳，才 能对孩子实施训导。 最后，如果严格意义 上的教育者和父母在孩子 的成长过程中各负其责、 分工明确，他们就必须注 意明确各自在能力范围内