从备课开始的100个课堂活动设计(创造积极课堂环境和学习乐趣的教师工具包)/英国以学生

作者简介

罗博？普莱文 英国知名的“以学生需求为中心”的课堂管理/教学法创立者，课堂管理领域**专家。拥有25年一线教学与研究经验，影响**千万教师，其微课教学视频在Youtube及网站上点击量超200万，在课堂管理和课堂教学类排名前列。目前，他为**教师、家长培训，开设教学法、行为管理、学习动机和正面管教课程，备*中小学校欢迎和使用，被英国***、美国、加拿大和新加坡教育界盛赞，教学成效被称为“奇迹”。著有畅销书《15秒课堂管理法》《让学生快速融入课堂的88个趣味游戏》《快速处理学生行为问题的52个方法》《提升学生小组合作学习的56个策略》《建立以学**同体为导向的师生关系》等。

内容简介

方法1　使用特定的人偶或者**辅助相关的主题教学 人偶不仅可以为课堂增添幽默感，还可以帮助老师教授社交技巧、解决学生之间的分歧，亦能改善所有年龄层次学生的学习。 人偶的用途很多，可以用来介绍、演示教学内容，可以充当课堂小测验的主持人，还可以用于问答或者“咨询专家”环节等等。 ——医生或者护士人偶，可以帮助老师教授人类生物学、生命平衡、维生素等方面的知识； ——“疯狂科学家”人偶，可以帮助老师教授科学知识； ——农民人偶，可以帮助老师教授关于自然环境的知识； ——外星人人偶，可以帮助老师教授行星和太阳系的知识； ——来自不同**和民族的人偶，可以用来谈论他们的生活和信仰。 方法2　将人偶作为课堂管理的辅助工具 小孩子往往很容易回应人偶的要求，而且是积极回应。人偶还能在高度紧张和情绪化的情况下，提供急需的幽默，来缓解这种紧张的气氛。比如人偶潘趣先生（英国木偶戏《潘趣和朱迪》的主角）。 方法3　用人偶来解决学生中的分歧 在解决分歧时人偶是一个**有效的调节者，可以借助人偶问一些问题，比如： 发生什么了？ 你们在想什么呢？ 你现在觉得怎么样？ 还有谁被这个影响了？ 你现在需要什么来解决这个问题？