让孩子更聪明的游戏(儿童创新思维培养)/逻辑思维能力提升与创新人才培养丛书

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一切创新，都始于问题。只有发现了问题，才会想办 法去解决问题，从而触发创新。没有问题，也就不会有什 么创新。陶行知先生说得好：“发明千千万，起点是一问 。**不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。 人力胜天工，只在每事问。”所以，善于发现和提出问题 ，是首要的一种创新思维能力。 了解提问能力，当然就首先要了解什么是问题。所谓 问题，就其根本性质而言，即人们思维中的矛盾，也常常 被称为“疑难”“困惑”“质疑”。譬如说，有的幼儿看 到，在夏天，冰棍刚从冰柜里拿出来的时候，是硬硬的， 但是，经过一段时间，冰棍就开始化了。这是一种新奇的 变化。幼儿的好奇心促使他们想要了解这种变化是怎么发 生的，但是，他们现有的经验又提供不了合理的解释。想 要获得解释但又解释不了，这就构成一个矛盾。于是，幼 儿就会产生“冰棍为什么会化？”这样的疑问。从工作实 践的角度说，问题就是需求或愿望与这种需求或愿望一时 不能得到实现之间的矛盾，或者说问题就是目标与现状之 间的差距。 什么是提问能力？提问能力即发现问题、提出问题的 思维能力。对于幼儿来说，好奇、好问是其天性，*是他 们萌发创新思维能力的起点。只有对事物好奇，才会去思 考和探索，逐步发展为创新或创造的能力。生活中我们会 注意到：有的孩子对什么都感兴趣，总是向成人提出“这 是什么”“为什么”等各种问题；而有的孩子对眼前的变 化往往“视而不见”“听而不闻”。对于后面这些孩子来 说，由于提问能力不足，就失去了很多认识世界、探索世 界的机会，影响到他们的发展。爱因斯坦就曾说过，他一 直认为自己并没有什么特别的才能，只不过喜欢刨根问底 地追究问题罢了。所以教师和家长应特别珍惜幼儿的好奇 心，培养幼儿的好奇心，鼓励孩子提出问题，并引导孩子 自己去思考，去探究，去创新，去寻求答案。例如，幼儿 经常会提出很多有趣的问题：“老师，风是哪里来的？云 为什么在天上飘？”“老师，你说白天为什么看不见星星 和月亮？”“为什么冬天会下雪，夏天就不会下呢？”“ 为什么人用两条腿走路，而猫、狗用四条腿走路？”等等 ，此时教师和家长*不能厌烦，用三言两语打发和敷衍孩 子。特别是不能因为孩子提出的问题自己一时回答不上来 ，就干脆批评小孩不该胡思乱想。这样就会挫伤孩子探索 的积极性。能够发现问题，提出质疑，既反映了一个人的 洞察力，也体现出一个人善于思考、积极探索、敢于创新 的个性思维品质。 我们结合以往教育教学的经验，又特别根据幼儿园的 实际，概括总结出了以下几种培养幼儿提问能力的主要方 法。两物同时变化对比法 这是让幼儿置身于一个、两个或几个具有强烈对比性 的事物环境中，在强烈对比的刺激下发现问题并提出问题 的方法。例如，把一株白色的珍珠梅放在装了自来水的玻 璃瓶中，再把另一株白色珍珠梅放在装了红色水的玻璃瓶 中。过了一会儿，放在红色水玻璃瓶中的白色珍珠梅就变 得不白了，而放在自来水玻璃瓶中的白色珍珠梅仍然保持