发展心理学——人的毕生发展（第6版）

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世界上第一例“试管婴儿 ”——通过人工授精（IVF） 方式出生的路易丝·布朗从 诞生到现在已经30多年了。 人工授精，是让母亲的卵子 和父亲的精子在母亲体外结 合的一种受精方式。在路易 丝出生后的几十年里，医学 技术飞速进步。路易丝的出 生曾经被作为新闻头条，但 现在人工授精已经是一种比 较常见的手段了。生育科学 已经发展到这样一个程度， 即便年纪较大的女性如伊丽 莎白·艾德理也能够生育。 尽管怀孕的可能性发生 了很大的变化，然而人类的 成长轨迹仍旧遵循着可预见 的模式：从婴儿期到儿童期 ，再到青春期，然后结婚生 子。虽然我们的发展过程在 细节上千差万别——有些人 遭遇了经济上的贫困，或者 生活在战乱的国度；另外一 些人却疲于应付遗传、气质 问题，或诸如离异和继养等 家庭问题——但是发展过程 中大的变化对我们所有人而 言都是极为相似的。无论是 沙奎尔·奥尼尔②、唐纳德· 特朗普③，还是英国女王， 都跋涉在这片被称为“毕生 发展”的领土上。 伊丽莎白·艾德理在成年 晚期的怀孕引起了争议。然 而这仅仅是21世纪“勇敢新 世界”中的一页。从克隆技 术到贫困儿童的发展，再到 艾滋病的预防，人们对于人 类发展提出了一些十分令人 担忧的问题。然而，在这些 忧虑背后还存在着更为根本 的问题：我们的身体如何发 育？在一生的历程中，我们 对于世界的认识如何产生和 变化？我们的人格和社会关 系又怎样发展？ 以上提及的问题，以及 我们将要在本书中共同探讨 的很多其他问题，都是毕生 发展研究领域的核心课题。 作为一个研究领域，毕生发 展不仅包含从出生到死亡这 一广阔的时间跨度，而且包 括广泛的研究范围。举例来 说，在考虑伊丽莎白·艾德 理的孩子时，不同的毕生发 展研究专家将关注不同的兴 趣焦点： ·探索行为之生物过程的 专家可能会考察艾德理孩子 的机能是否由于母亲的高龄 而受到影响。 ·研究遗传的专家将会考 察来源于父母的遗传天赋如 何影响孩子的日后行为。 ·关注生命过程中思维发 展变化的专家会定期考察随 着艾德理孩子的年龄增长， 他对于自己的出生的理解将 如何改变。 ·关注身体发育的专家将 关注他的生长速度是否与年 轻的母亲所生育的儿童有所 不同。 ·关注社会交往和社会关 系领域的专家则会着眼于他 与他人的互动方式，及其发 展的友谊类型。 即使兴趣互不相同，但 毕生发展的研究专家们却共 同关注着一个问题：理解生 命过程中的发展和变化。通 过不同角度的研究，发展心 理学家们探寻着生物遗传和 后天环境如何相互结合，并 影响个体的行为。 一些发展心理学家致力 于解释这样的问题：遗传背 景如何不仅仅决定我们的相 貌，还决定我们的行为，以 及与他人相处的一贯方式— —也就是我们的人格。他们 探究各种途径，以考察我们 人类，有多少潜能是由遗传 决定，或因遗传而受限的。 而另一些毕生发展的研究者 则着眼于环境，挖掘我们身 处的世界如何塑造我们的生 活。他们考察个体多大程度 上是由早期环境塑造的，以 及现在的境况如何内隐或外 显地影响个体的行为。 无论着眼于遗传还是环 境，所有的发展专家们都承 认，二者都无法单独解释人 类所有的发展和改变。相反 ，我们必须着眼于遗传和环 境的相互影响及联合作用， 尝试领会它们如何共同成为 行为的基础，才能对人类的 发展有所了解。 在这一章里，我们将初 步了解毕生发展的研究领域 。首先，我们将对学科范围 加以界定，并举例说明其涵 盖的主题和考察的年龄范围 。我们还将概述该领域的热 点问题和存在的争议，并思 考发展心理学家持有的广泛 观点。最后我们要探讨的是 ，发展心理学家是如何利用 研究来提出问题和解决问题 的。 读完本章之后，你将能 够回答下列问题： ·什么是毕生发展，影响 人类发展的基本因素是什么 ？ ·发展研究领域的关键问 题是什么？ ·何种理论观点引导了毕 生发展？ ·在发展研究中，理论和 假设起了什么作用？ ·发展研究是如何进行的 ？ 1.1 毕生发展的取向 你是否曾好奇于婴儿怎 能用他可爱的小手紧紧握住 你的手指？或曾诧异于一个 学前儿童如何有条不紊地绘 制一幅图画？你是否想了解 一个青少年如何应对棘手的 问题，如邀请谁参加聚会， 或判断下载音乐文件是否有 悖于伦理规范？或者，一个 中年政客怎样做到凭借记忆 完成一场精彩的长篇演讲？ 你又有没有想过，是什么使 一个80岁的祖父与他在40 岁做父亲时如此相像？ P4-5