中等职业学校财经商贸专业群建设研究与实践

作者简介

"潘玉艳，毕业于广西大学，工学学士，高级讲师、高级技师，任教于广西物资学校。曾被评为会计专业带头人。编写《基础会计技能实训手册》《企业财务会计技能实训手册》等教材多部。 卢俊林，广西物资学校党委书记。曾担任广西物资集团纪检监察部副部长、广西物资集团党政办公室主任、广西物流与采购联合会秘书长等职务；曾被评为自治区国资委优秀党务工作者。长期致力于职业教育教学、管理和科研工作。"

内容简介

\"第二章　 中等职业学校财经 商贸专业群建设概述 第一节　 专业与专业群 什么是 “专业”? 目前, 重要辞书和教育专著对 “专业” 一词有不同的定义。 《教育大辞 典》 的释义是中国、 苏联等国高等学校培养学生的各个专业领域。 大体相当 于 《国际教育标准分类》 的课程计划或美国高等学校的主修。 根据社会职业 分工、 学科分类、 科学技术和文化发展状况及经济建设与社会发展需要划分。 中等职业学校也可据此制订培养目标、 教学计划, 进行招生、 教学、 毕业分 配等多项工作, 为国家培养、 输送所需的各种专门人才; 学生可以进行学习, 形成自己在某一专门领域的专长, 为未来职业活动做准备。 赵康在论文中提 出: 根据专业社会学, 专业也称为专业性职业。 专业性职业具有一个共性, 每一个专业都有一个科学的知识体系。 卢晓东、 陈孝戴对上述定义进行了比 较研究, 建议在 《教育大辞典》 的释义基础上, 将 “专业” 的定义完善为: 专业就是课程和一种组织形式, 学生学完所包含的全部课程, 就可以形成一 定的知识与能力结构, 获得该专业的毕业证书。 2006 年中央财政已经给职业教育投入专项资金 15 亿元, 其中国债资金 10 亿元, 支持了大约 170 个县级职教中心和约 220 所示范性中等职业学校的 建设; 财政专项资金 5 亿元, 支持了 321 个职业教育实训基地。 据不完全统 计, 地方安排用于职业教育基础能力建设的资金也有较大增加, 达到 30 多亿 元。 这些投入在一定程度上改善了职业学校的办学条件。 中等职业教育贫困 家庭学生助学制度和体系也得到了进一步完善。 2009 年, 时任教育部副部长 指出: “在整个教育体系中, 职业教育是与经济社会联系最密切、 贡献最直 接、 服务最贴近的教育类型。 中等职业教育是基础职业教育, 是培养有文化、 有道德的中级技能人才的教育, 是面向人人、 面向全社会的教育。 中等职业 学校实践科学发展观, 要始终坚持 ‘科学发展、 改革创新、 提高质量、 服务 国家、 惠及百姓’ 的主线, 重在推进中等职业学校体制、 机制的改革创新。 进一步明确发展定位, 服务区域经济发展、 国家产业升级、 经济增长方式转 变、 城市化进程、 企业产品升级换代, 服务于民族文化、 民间工艺及民间艺 术传承, 统筹协调城乡及中、 西部地区发展, 服务改善民生等八方面突出改 革创新, 提高中职科学发展水平。” 什么是 “专业群”? 所谓专业群, 就是以一个或多个办学实力强、 就业率高的重点建设专业 作为核心专业, 由若干个工程对象相同、 技术领域相近或专业学科基础相近 的相关专业组成的一个集合。 专业群有以下两个特征。 第一, 专业群内的专业往往是围绕某一行业设置形成的一类专业。 各专 业具有相同的工程对象和相近的技术领域, 换句话说, 就是各专业可以在一 个体系中完成实训任务, 并且实验实训设施、 设备上也可以共用。 第二, 专业群内的专业是学校在长期办学过程中, 依托某一学科基础 较强的专业逐步发展形成的一类专业, 各专业具有相同的学科基础。 因此 必然有相同的专业基础理论课程, 相应地, 教师队伍必然有很大一部分是 共同的。 \" 《中等职业教育财经商贸专业群建设与发展研究》是一本深入剖析我国中等职业教育现状与挑战的专业著作。本书以广西物资学校为实践案例，全面审视了财经商贸专业群在中等职业教育中的发展轨迹，细致分析了存在的问题，并针对性地提出了解决方案。书中不仅涵盖了专业群建设的概述、人才培养模式改革、行动导向教学模式应用、教师队伍建设、实训基地建设等关键领域，还对ISO9000质量管理标准下的教学评价进行了探索性研究。附录中的政策文件为读者提供了政策背景和参考。本书适合职业教育工作者、政策制定者、教育研究者以及对职业教育感兴趣的广大读者，是理解中等职业教育财经商贸专业群建设与发展的宝贵资源。这本书不仅能够为读者提供深刻的洞见，还能够帮助推动中等职业教育的创新与进步。