因为是女孩更要补上这一课(如何给女儿更好的性教育)

作者简介

穆莉萍，女，毕业于中南财经政法大学，国家一级检察官，二级心理咨询师。曾获得广东省第三届“省优秀公诉人”、阳江市“三八红旗手”等荣誉称号。目前为阳江市人大代表。

内容简介

女孩的性教育，也是一 堂不可或缺的生命教育 社会飞速发展，特别是 互联网时代，表面看起来， 性似乎越来越开放，随处可 见有关性的信息，让我们有 一种错觉，孩子不用教就自 然会懂性，甚至有的父母可 能还会嘀咕一句：“用得着 教？他(她)懂的比你还多！ ” 传统文化、原生家庭对 性的羞涩感在生活中无处不 在，让我们羞于谈性，回避 性教育。我们往往容易出现 一个误区，即在孩子的年龄 、认知水平已经适合开始有 关性教育的情况下，父母还 是刻意回避或禁止有关性信 息的出现，但在网络上，性 信息又无孔不入，反倒因为 家长的回避或禁止，孩子更 加容易出现异常的好奇心， 常常发生误入歧途的案例。 各种理由和情形影响着 我们对性的认知，这些认知 又决定了我们如何对孩子进 行性教育，即使父母在内心 对性教育足够重视，认为需 要教、必须教，也可能因社 会整体文化或家庭对性的敏 感而无法做到坦然自如。 许多性侵案件经过互联 网等媒体曝光，加大了父母 们的焦虑程度。过度焦虑， 让父母们在性教育上容易走 向误区：或严格看护孩子特 别是限制女孩的出行，或对 女孩进行恐吓教育，或在家 庭中回避杜绝性的信息，等 等。这样的片面性教育，都 会深深影响孩子(特别是女 孩)的成长以及成年后构建 的亲密关系，也会影响孩子 以后的健康幸福的人生。 孩子日常接触到有关性 知识的信息，往往超出父母 的预期。 我在给中学生做预防性 侵性教育讲座的时候，曾和 他们进行过一个小互动：我 把全班学生分成两组，在板 书上写下“性”这个字，让第 一组学生写下看到这个字后 ，联想到日常有关身体或者 肉体方面的词语；第二组学 生写下看到这个字后，联想 到日常有关精神、心理方面 的词语。之后，再让他们根 据自己的感受做出分类，把 每组写出的词语分为正面情 绪和负面情绪两类。 第一组写下的(联想到日 常有关身体方面的)名词和 动词有： 男女、乳房、屁股、小 鸡鸡、精子、卵子、荷尔蒙 、月经、子宫、避孕套、避 孕药、卫生巾、底裤、文胸 、强奸犯、色狼、baby、 sex…… 性交、遗精、自慰、胎 教、生小孩、打飞机、勃起 、射精、抚摸、接吻、怀孕 、霸王硬上弓、泡妞、强奸 、同床共枕…… 第二组写下的(联想到日 常有关精神、心理方面的) 名词(或形容词)和动词有： 性别、性感、漂亮、恋 人、爱人、夫妻、母亲、宝 贝、快感、快乐、幸福、恶 心、害怕、害羞、色眯眯、 贞操、处女、处男、处女膜 、背叛、欺骗、肮脏、小心 翼翼…… 爱抚、亲吻、上床、做 爱、交往、追求、性交易、 嫖娼、初次性行为、强奸、 偷情…… 如果你是父母，见到这 样的结果是否和我一样惊讶 ？但这是实情。 这里面的词语，不管是 名词、形容词，还是动词， 我们很容易区别这些词语在 情绪上是正面的还是负面的 。看到性，联想到日常有关 联的词语，其实也反映了孩 子接触到有关性的信息是积 极的还是消极的，如联想到 词语“快乐”“baby”等反映的 就是积极感受；联想到“色 狼”“肮脏”等词汇，反映的 就是消极感受。 这也正是性在社会、生 活、家庭中的真实存在，有 积极的一面，也有消极的一 面。这种消极或积极感受的 不同，是因为这些词语背后 隐含着孩子们对性认识有着 不同的角度和价值观。这些 隐藏在背后的性价值观，才 是我们在对孩子进行性教育 的过程中，引导他们理性地 理解性的积极意义和某些客 观存在的消极现象时，应该 觉察的重点。 汉字博大精深，在讲座 中，我和孩子们对“性”进行 拆文解字：“性”由竖心旁的 “心”和“生”组成。“生”有“出 生、生产”之意，对于动物 和人来说，出生和生产就意 味着新生命的到来，是生命 之源，但在新生命到来的“ 生产”之前需要先有“心”， 意味着先要有感情(即先要 有感情)，之后才会有“生产 ”之事。 这个字的本意是说，男 女之间先有了感情，在一起 后，才会有新生命的孕育、 出生，这才是性的本意。一 个婴儿降生了，带着对生命 的尊重和崇敬，我们的心情 是喜悦的、幸福的、充满希 望的……而这一切的前提是 因为有性。性是我们的生命 之源，是一件美好的事情， 应该是作为一个完整的人自 然而然去追求和寻觅的。这 也是人类自古到今，用尽所 有赞美的语言来讴歌母亲的 深层文化原因。 拆文解字后，我发现孩 子们对性这个字的理解提升 到对生命的理解，在这个基 础上，我就可以做到和孩子 们坦然自如地进行性教育方 面的沟通。P2-5