解读孩子敏感的自我意识/优教书系

作者简介

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内容简介

自我评价分为正确和不正确(过高、过低)的自我 评价。正确自我评价的意思是人们对自己的看法与周 围人的评价一致，了解自己的正面和负面品质。自我 评价能力的培养有助于儿童形成正确的自我评价意识 。 自我评价也可分为稳定和不稳定的自我评价。稳 定的自我评价很难纠正，不随着外部环境的变化而改 变。不稳定的自我评价可以改变，并纠正为正确的自 我评价。绝对自我评价与他人的意见无关，相对自我 评价与他人的意见相关。 自我评价与个体自我意识有关。罗·彭斯和伊· 谢·科恩等心理学家都致力于研究这个问题。 心理学家把自我意识视作复杂的心理过程，该过 程形成的原因是人类在不同类型活动中接受多种形式 的自我(要求做出某些行为)、形成区别于他人的完整 自我概念。 自我意识的发展促进自我评价意识的形成，在自 我评价意识中确定自我认识和自我情感态度的范围。 自我评价意识在儿童心理发育及与他人的相互关系中 起重要作用。儿童在自我评价基础上形成“我”的概 念，形成对自己及自身性格中个别特点的态度。 高年级儿童表现出自我评价意识。自我评价意识 随着对自我能力的认识，在自身经验和与成年人及同 龄人的交流中获取的信息基础上逐渐形成。 学龄前儿童的自我认识能力不足，所以他们的自 我评价意识主要是从父母的态度和对他们的接受程度 中形成。这个年龄段的儿童渴望成为与父母一样的人 ，这会引起他们的积极或消极情绪，也会对他们的自 我评价造成影响。随着儿童的成长和智力的发育，他 们会鉴别别人的评价，并不总是认同别人的评价。学 龄前时期结束时，自我评价在自我认识和周围人引起 的情感基础上变得更加平衡。父母的关怀和支持有助 于培养儿童的正确自我评价意识，如果孩子与父母的 关系恶化，他们的自我概念也会扭曲。 罗·彭斯致力于研究儿童正确或不正确自我评价 意识养成的条件。过低自我评价的起因是父母渴望培 养孩子随大溜的行为模式。接受这种教育的孩子被迫 时刻适应他人，唯他人的愿望是从。这样的孩子会成 长为听话、有礼貌和依赖他人的人。表面看起来皆大 欢喜，也没有发生冲突，但孩子没有形成独立的个性 ，童年并不幸福。儿童自我评价过高主要是因为父母 表现出的保护姿态和过分迁就、宽容孩子。如果父母 有责任心，处理任何问题时立场明确，有威信，并且 能够接受自己的孩子，那么在这样的氛围中成长的儿 童容易形成正确的自我评价。以此培养儿童的独立性 、亲和性、自主性和自信心，他们就更易获得成功。 儿童的自我评价意识在各种因素的影响下形成。 幼儿时期的宝宝对自己的形象和周围世界没有概念。 他们不知道在各种情况下如何表现，也不会评价自己 。在此期间，他们主要接收来自大人的评价，通过话