2023贵州省教师招聘考试专用教材·教育理论综合知识

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第一部分 教?育?学 |考情速报| 部分简介 教育学部分共十一章，在整本书中占比最大，也是历年教师招聘考试的重点。 本部分第一章至第四章侧重对教育基本理论的介绍，主要涉及教育学的历史发展概况、教育与社会和人的发展关系、教育目的及学制的相关内容。第五章是对教育主体的介绍。第六章到第十章是对教育教学实践所涉及的理论的讲解，包括课程、教学、德育、班级管理和班主任工作、课外校外教育等相关内容。第十一章为教育科学研究。 考题分布 以贵阳2019~2022年的考题为例，分析教育学部分的考题分布情况。 年份 单选题 多选题 判断题 简答题 案例分析题 总分值 2022年 2题（6分） 1题（4分） 1题（1分） 2题（12分） 1题（15分） 38分 2021年 3题（9分） 1题（4分） 2题（2分） 2题（12分） 1题（15分） 42分 2020年 3题（9分） 3题（12分） 1题（1分） 1题（6分） 1题（15分） 43分 2019年 5题（15分） 1题（4分） 3题（3分） — 1题（15分） 37分 2019年~2022年，教育学的考查情况相对稳定，涉及题型广泛，分值相对较高。 （1）从试题分布情况上看，第一、二、七、八章题目占比较大，是本部分的重点章节。 （2）从试题考查特点上看，前四章往往涉及一些人物、著作、思想、概念、理论的识记；第六、七、八、九章往往结合具体的教育教学情境考查，需要进行系统的分析判断；第五、十章常会结合起来作为案例分析素材或作文材料背景出现，也会单独考查客观题；第十一章题量较少，侧重教育科学研究的过程、方法的考查。另外，案例分析题每年都会有一道题，在问法上较为灵活，需要考生具备较强的综合分析能力。 备考重难点 1.了解教育学的发展概况，了解教育的基本规律，掌握影响人的身心发展的因素。 2.了解教师和学生在教学中的地位，了解课程的分类、实施取向。 3.熟记教学的任务、基本环节，掌握教学原则和方法的运用，了解教学评价的类型。 4.了解德育过程的构成要素，掌握德育过程的基本规律，熟悉德育原则和方法的运用。 5.了解班集体的特征及形成与培养，了解班主任工作的内容，了解教育科学研究的方法。 第一章?教育与教育学 |知识结构| 第一节?教育概述 一、教育的概念 考点1?教育的词源 在我国，一般认为“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。东汉的许慎在《说文解字》中最早解释“教”“育”的词义：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。” 在西方，“教育”一词源于拉丁文“educare”，本义为“导出”或“引出”，意思是采用一定的手段，把某种本来就隐藏于人身上的东西引导出来，从潜质变为现实。 考点2?教育的定义 （1）广义的教育泛指一切能增进人们的知识和技能、发展人们的智力和体力、影响人们的思想品德的活动，包括社会教育、学校教育和家庭教育。 （2）狭义的教育主要指学校教育，是指教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化发展的活动。 （3）更狭义的教育有时指思想教育活动。 1.【常考题型】单选、判断 2.【命题角度】考查最早使用、最早解释“教育”一词的人物、著作，以及广义、狭义教育的内容。 二、教育的基本要素★★★ 教育者、受教育者（学习者）和教育影响（教育媒介、教育中介系统）是教育的基本要素。其中，教育者和受教育者是最基本、最活跃的要素，二者共同构成了教育活动的主体。 考点1?教育者 教育者是指能够在一定社会背景下促进个体社会化和社会个性化活动的人。 广义的教育者是指对受教育者的知识、技能、思想、品德、态度等方面起到教育影响的人，既包括教育管理人员、专职和兼职教师，也包括家长、参与教育活动的其他人员，以及学生自己。 狭义的教育者是指专门从事学校教育活动的人，即教师。 考点2?受教育者（学习者） 受教育者是指在各种教育活动中从事学习、以学为职责的人。广义的受教育者指所有为提高自身素质而处于学习状态的人；狭义的受教育者指教师“教”的对象，即学生。受教育者既是教育的对象，又是学习和发展的主体。 考点3?教育影响（教育媒介、教育中介系统） 教育影响是指教育活动中教育者作用于学习者的全部信息。它既包括信息的内容，也包括信息选择、传递和反馈的形式，是内容与形式的统一。 从内容上说，教育影响主要是教育内容、教育材料或教科书。 从形式上说，教育影响主要是教育手段、教育方法和教育组织形式。 1.【常考题型】单选、多选 2.【命题角度】直接考查教育基本要素的内容、各基本要素的地位。 3.【易错易混】教育目的、教育规律、教育过程、教育场所等不属于教育的基本要素。 三、教育的形态 考点1?非制度化教育与制度化教育（根据教育系统自身形式化或规范的程度划分） 非制度化教育是指没有形成相对独立的教育形式的教育。 制度化教育是指由专门的教育人员、机构及其运行制度构成的教育形态。制度化教育是人类教育的高级形态，它的出现是人类教育文明的一大进步。 考点2?家庭教育、学校教育与社会教育（根据教育活动赖以运行的场所或空间标准划分） 家庭教育是指以家庭为单位进行的教育活动；学校教育是指以学校为单位进行的教育活动；社会教育是指在广泛的社会生活和生产过程中进行的教育活动。其中，学校教育是教育的主体形式。 1.【常考题型】单选、多选 2.【命题角度】给出分类维度，要求选出对应的教育形态。 四、教育的属性★★★ 考点1?教育的本质属性（质的规定性） 教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性。教育的质的规定性表现在以下三个方面。 （1）教育是人类特有的一种有意识的社会活动，动物界没有教育。社会性和意识性是人的教育活动和动物的“教育活动”的本质区别。 （2）教育是人类有意识地传递社会经验的活动。 （3）教育是以培养人为直接目标的社会实践活动。 ?典型例题?（2020·贵阳·单选）动物的“教育活动”和人类的教育活动最本质的区别是（??）。 A.受教育的主体不同 B.实施教育的主体不同 C.人类的教育活动是关于生存本能的教育活动 D.人类的教育活动具有社会性和意识性 【答案】D。 1.【常考题型】单选、多选、判断 2.【命题角度】 （1）直接考查教育的本质属性、人类教育活动与动物“教育活动”的本质区别。 （2）判断某种现象是否属于教育。 3.【易错易混】“五不是”原则：老母鸡带小鸡，妈妈哺乳不容易，初生婴儿把奶吸，同学教我把人欺，偶然受伤学道理，这些都不是教育。 （1）动物的学习、动物之间的哺育不是教育。例如，幼猴学跳跃、母鸡带小鸡。 （2）日常的“抚养”“养育”不是教育。例如，妈妈给孩子哺乳是满足孩子的生理需求。 （3）人的先天本能不是教育。例如，新生儿吮吸母乳、膝跳反射。 （4）机械的灌输、错误观念的影响不是教育。例如，爸爸训练孩子用武力解决一切问题。 （5）无目的的偶然影响不是教育。例如，孩子偶然把手伸到火苗上被灼伤而获得相关知识。 考点2?教育的社会属性 1.永恒性 教育是人类社会特有的现象。只要人类社会存在，教育就存在。教育与人类社会共始终。 2.历史性 在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时期的教育都有自己的特点。例如，西汉初期实行“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策，体现了教育的历史性。 3.社会性 教育的社会性是教育的根本属性。教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的社会活动。教育是整个社会生活的一部分，教育过程是一种社会过程，而非生物过程。教育社会性最主要的表现形式是社会制约性。 4.相对独立性 教育的相对独立性是指教育具有自身规律，对社会的经济、政治、文化等方面具有能动作用。教育的相对独立性主要表现在以下方面。 （1）教育具有自身的历史继承性。每个时代的教育都与以往的教育有着传承与接续的关系，后一时期的教育是对前一时期的教育的继承与发展。例如，《三字经》等古代优秀著作，我们现在仍在学习；“长善救失”这一教学原则未因时代变迁而被丢弃。 （2）教育与生产力和政治经济制度的发展具有不平衡性。教育与生产力和政治经济制度的发展并非完全同步，可能“超前”或“落后”于生产力、政治经济制度的发展。例如，信息社会的“教育先行”要求教育面向未来，在适应现有生产力和政治经济发展水平的基础上，适当超前于社会生产力和政治经济的发展。 5.生产性 教育的生产性表现在以下几个方面：①教育是劳动力再生产的重要手段；②教育是提高劳动生产率的重要手段；③教育促进科学技术的发展，从而推动生产力的发展。 6.长期性 教育的长期性是指无论从一个教育活动完成的角度，还是从一个个体的教育生长的角度，其时间周期都比较长。例如，“十年树木，百年树人。” 7.民族性 教育的民族性是指教育是在具体的民族或国家中进行的，无论是在思想、制度方面，还是在内容、方法、手段等方面都有其民族性的特征。教育的民族性特别表现在教师运用民族语言教学、传授本民族生产生活方式、传授本民族的文化心理等方面。 1.【常考题型】单选、多选 2.【命题角度】 （1）给出含义或实例，要求辨别其属于教育的哪一社会属性。 （2）考查教育的社会属性包含哪些方面或相对独立性的具体表现。 3.【易错易混】 社会属性 特点 举例 历史性 不同时期，教育不同 原始社会时期的教育内容主要是生产劳动和生活方式，现当代的教育内容则主要是“五育并举” 历史继承性 不同时期，教育相同 古代学生学“四书五经”，现代学生也学《论语》《孟子》等儒家经典 五、教育的功能★★ 考点1?个体功能和社会功能 依据作用的对象不同，教育功能可分为个体功能和社会功能。 1.个体功能（本体功能、固有功能） 教育的个体功能是指教育对个体发展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征决定，发生于教育活动内部，主要包括促进个体社会化、促进 《贵州省教师招聘考试专用教材·教育理论综合知识》是编者依据贵州省教师招聘考试的要求及历年真题编写而成，反映了贵州省教师招聘考试的考试情况。本书编者通过对近几年贵州省教师招聘考试特点的综合分析编写本书。本书主要具有如下特点： （一）具有针对性 贵州省教师招聘考试从教师应有的职业素养、专业水平、教育技能等方面对应试者进行全面考核，择优录取。本书编者以贵州省教师招聘考试的历年真题为依据，针对其考试要求，确定了本书内容。 （二）具有实用性 本书通过对历年考试真题的统计与分析，归类总结，最终确定了每一部分的核心考点。正文中配有典型例题、高分点睛、知识拓展版块，帮助考生熟悉真题，了解重难点，同时强化理解并补充知识。 （三）具有美观性 本书采用双色印刷，避免单色印刷的视觉疲劳。同时，本书的重要知识点均用波浪线进行标记，帮助考生快速识别和掌握考试重难点内容。另外，本书部分难理解的知识点处。配有趣味盎然的插图，让考生在轻松的氛围中掌握知识。