语文思维学

作者简介

张朝昌，中共党员，硕士，副高职称。中国高等教育学会语文教学法专业委员会会员、中国硬笔书法家协会会员、云南省作家协会会员。贺州学院文化与传媒学院汉语言文学专业教研室主任、教师党支部书记，贺州市文艺评论家协会副主席兼秘书长。曾公开发表诗文近三百余篇，获硕士研究生科研“学术十佳”称号。教学科研成果和书画作品多次获国家级、省级、市级一等奖。

内容简介

第一章思维与思维学第一章思维与思维学 思维是灵魂的自我谈话。 ——柏拉图 思维：源与流 所谓思维是指基于表象和概念的认知活动，如分析、 综合、判断和推理的过程，包括逻辑思维、图像思维、创造 性思维（灵感、直觉、洞见）、逻辑思维及非逻辑思维等。 思维是人类认知活动的一种高级形式，而智力的核心是思想 活动的过程，在此过程中，人脑对客观事物进行抽象理解并 指导实践。思维的作用不仅在于积极地理解客观世界，而且 在于它所获得的理性知识，以引导人们有意识地、积极地更 新和改造客观世界。 思维是受试者对信息的积极操作，如收集、检索、传 输、存储、删除、比较、分类、转换、整合及表达等。根据 马克思主义哲学，思维的主体是人，思维客体是指主体的思 维客体，包括本人。自然界中的动物，如狗和猫，也具有思 维能力，但它们还不够先进。诸如机器人和计算机之类的人 工智能产品，无论多么高级，都是人脑的产物，它们也没有 思维的能力。思维的基本特征在于： 其一是概括性。思维的前提是人们在头脑中已形成或 掌握了相关概念。掌握概念就是分析、综合和比较一类事物 ，从事物中提取共同的、必不可少的属性或特征，并对它们 进行概括。概括是智力素质的基础，例如思维活动的速度、 灵活的转移程度、广度与深度及其创作过程。苏联心理学家 鲁宾斯坦认为迁移就是概括。概括性越高，知识体系越强， 转移越灵活，必须发展的智力和创造能力就越强。 其二是间接性。间接性是思维对基于知识和经验的客 观事物的间接反应。首先，思维可以利用知识和经验来反映 不直接影响感觉器官的事物及其属性或联系。譬如，若你清 晨醒来，发现庭院及屋顶全白了，那么你可判断昨晚下雪了 。其次，基于知识和经验的思考可以反映出无法直接感知的 事物及其属性。换言之，思维继承并发展了知觉和记忆的认 知功能，但远远超出了其极限。思维的间接性使人们能够揭 示无法感知的客观事物的本质属性及内在规律。最后，思维 可基于现实的知识和经验无休止地拓展。假设、想象力、理 解力等都基于这种间接思维，这种思维的间接性使思维能够 响应实践并指导实践。 其三是逻辑性。逻辑的特征反映了思维是一种抽象的 理论认知，表明思维过程所具有的基本形式和方法，是按照 一定的规律发生的。社会实践是形成概念的条件和基础，使 人们产生了丰富的感知经验，促进了人类认知活动的加深并 产生了概念。基于概念，进一步构成了判断与推理。判断是 对思维对象正面（肯定）或负面（否定）的思维形式，以句 子的形式表达。判断是思维的一种形式，但与句子不同：判 断是思维形式，句子是言语形式；相同的判断可以用不同的 句子表达；并非所有句子都表达判断，例如“周几”这句话 不能判断事物。判断不仅反映了思维的过程，而且表达了人 们的情感和欲望。如“我爱中国”“我想家”等。判断还可 显示人们对事物的评价，人们使用某种标准可作出自己的评 判与认知。推理是一种思维形式，可以从一个或多个已知判