数学原来可以这样学：小学篇

作者简介

【日】小杉拓也 毕业于日本东京大学经济系。现为辅导学校“志进研究班”的校长，亦是活跃在日本辅导、预约大排长龙的人气数学讲师。其指导方式能切实提高学生的学习力，因此获得学生、家长极高的评价。他还致力于心算方法的开发和研究，著有多部畅销数学教辅书。 由他创办的“志进研究班”从事中小学辅导工作，尤以指导中学升学见长，具有让学生成绩突飞猛进的教学实力，每年培育出很多考入明星中学的学生。

内容简介

●和孩子一起解决问题，帮助孩子提高思考能力！ （面向小学生的爸爸、妈妈 ） 当孩子问您算术问题的时候，您能流畅地给出答案吗？当孩子问您问题时， 您会觉得麻烦吗？ 对于孩子的提问，有些家长的回答是：“这个我不懂，明天你去学校问老 师吧！”也有的家长回答：“乱问什么！你作业写完了没有？”像这样，把问 题推给老师，或者转移话题，都不是.好的解决方法，或者说，都是反面教材。 那么，如果孩子问：“为什么分数除法要把除数的分子分母颠倒过来，然 后与被除数相乘？”这就是一个比较难解释的问题了，您会怎么回答呢？ 遇到这种情况的时候，我认为，父母首先应该.大限度地赞美孩子。“你能想到这样的问题，真的很不错！”“别人都没注意到，只有你发现了这个问题，厉害！你是怎么发现的？”像这样，对孩子不要吝惜您的赞美。 您的赞美能让孩子感受到“对数学产生疑问，是一件很好的事情”（不仅 仅是数学，对其他任何科目产生疑问，都是很好的事情）。 这样一来，孩子就会继续积极地对数学知识提出问题。总能提出问题的孩子，他的思考能力就已经在提问中提高了。 赞美孩子的提问精神之后，还要尽量浅显易懂地给孩子解答他的问题。要注意的是，父母给孩子解答问题，不应该是单向的“我讲你听”，而应该是“一边引导孩子思考，一边讲解”。具体方法是，不要直接告诉孩子 “因为 A，所以 B”，而应该问孩子：“因为 A，然后呢？”父母通过提问，引导孩子自己去思考。 一边解说一边引导，父母和孩子一起解决问题，才能帮孩子.透彻地理解知识点，并且孩子会记忆得.加牢固。孩子产生疑问，并在父母的引导下解决问题，在这个过程中，孩子的思考能力会得到提升。而且，这样还能让孩子感受到数学的乐趣，爱上数学。 为了不断提高孩子的思考能力，父母需要帮孩子建立一个良性循环：“产生疑问→解决疑问→思考能力提高→产生.的疑问……” 本书涉及的数学问题，大体上可以分为三类——“Why（为什么）”、“How（怎么办）以及“What（是什么）”。在和孩子一起解决这三类问题的过程中，父母一定能帮孩子提高数学水平，并提高孩子的思考能力。 但是，对于孩子提出的问题，如果父母以不会为借口推脱给别人，或干脆转移话题，那就等于切断了良性循环。长此以往，孩子就会觉得“我向爸爸、妈妈提问也没用，他们不会给我解释的”，“对数学产生疑问，不是件好事”…… 如果孩子产生了这种想法，那他势必无法体会到解决问题带来的快乐，思考能力也没法得到提升。如果不能理解一个公式是如何推导出来的，只是通过死记硬背记住了公式，那对培养思考能力有什么好处呢？另外，孩子心中的疑问一直得不到解决，那他们怎么能感受到数学的乐趣呢？搞不好他们还会对数学产生厌恶心理。为了防止这种情况发生，面对孩子的提问，父母必须保持一种和孩子一起解决问题的态度。 但是，也有一些孩子从来不会向父母提出有关数学的问题。对于这样的孩子，父母应该时常主动向他们提问，比如：“在分数除法中，你知道为什么要把除数的分子分母颠倒，然后再和被除数相乘吗？”像这样，提出问题，再引导孩子一起思考，直至找到问题的答案，才是培养孩子思考能力的正确方式。 ●是什么把爱迪生变成了大发明家——是妈.力量 （面向小学生的爸爸、妈妈 ） 大家都知道电灯是谁发明的吧？那就是“发明.”——爱迪生。爱迪生上小学的时候，听老师讲“1+1=2”，爱迪生说出了心中的疑问：“老师，为什么 1+1=2 呢？一块黏土和另一块黏土合起来，还是一块黏土啊，只是大了一点。”结果老师无言以对，.尴尬。 不仅如此，爱迪生总是向老师问“为什么”，老师不胜其烦，.终给了爱迪生一个退学的处fen。大家试想一下，爱迪生退学之后，如果没有人引导、教育他，他日后还能成为大发明家吗？答案当然是否定的。 爱迪生的母亲南希，在孩子退学后，没有放弃他。她成了孩子的家庭教师， 对于每一个问题，她都会反复教爱迪生，直到他.弄明白为止。而且对于爱迪生感兴趣的事物，母亲会尽量为他营造一个可以进行实践的环境。比如，她把自家的地下室腾出来，专门给爱迪生当实验室用。 结果，爱迪生在 21 岁的时候就申请到了人生第一个专利。此后的一生中，爱迪生一共有 1300 多项发明，成了名副其实的“发明.”。爱迪生后来说：“没有母亲的教育，就没有今天的我。母亲义无反顾地信任我，所以我也下决心要为了母亲而努力。我绝不会让母亲失望。” 1. 畅销教辅《数学原来可以这样学》系列之小学篇，让孩子从“满脸疑问”到体会到解决问题带来的快乐的数学思考力锻炼书！ 本书复刻了《数学原来可以这样学》轻松易读易上手的体例，以引导的讲解形式让孩子一边思考一边理解，教授亲子共学的“.简单的算术思维方式”，帮孩子打造良性数学思考循环。 2.畅销日本21万册，与中国小学数学大纲同步，自学、教学、个人指导都好用！ 本书虽引进自日本，所讲小学数学的知识与中国的教学大纲是同步的，小学数学的学习范畴都为：加法和减法、乘法和除法、小数计算、约数与倍数、分数计算、平面图形、立体图形、 数学单位、比率、正比例和反比例、排列组合等。 3.毕业于日本东京大学、活跃于日本辅导.线的高人气数学讲师、日本畅销数学教辅类作者小杉拓也的小学数学思维学习书！ 本书堪称.《53天天练》《黄冈小状元》，年复一年.新.新版，累计23刷，自2016年初版以来销量已突破21万册，作者的数学学习教辅书成为日本教辅的风向标。作者教授数学的方法可以切实激发孩子学习数学的动力，具有让孩子成绩突飞猛进的教学实力，每年都培育出无数考入明星中学的学生。 4.学好小学数学，不能靠低效刷题或者死记硬背知识点公式，关键在于夯实数学思维能力的基础，打造良性的数学思考循环。 孩子有时候是被父母教笨的。要想孩子学好小学数学，关键是从根源上培养孩子的数学思维，而不是一味地做难题怪题，这样不仅会过度消耗孩子的时间精力，也会严重挫伤孩子数学学习的动力。数学思维.提升后，自然可以大幅提高数学成绩。 5. 日本数学教辅类畅销书，《读卖新闻》、“东洋经济在线”等日本各大媒体杂志争相报道 本书位列日本纪伊国屋书店全店分类榜单.名、日本三省堂书店分类榜单.名、日本.数学学习分类榜位居前列。