为未知而教为未来而学

作者简介

（美）戴维·珀金斯 哈佛大学教育研究生院资深教授，美国著名教育心理学家，国际思维协会组织委员会常委，全球教育界知名演讲家和顾问。 哈佛大学“零点项目”创始人之一，与霍华德·加德纳一起，作为“零点项目”的负责人共同工作超过25年。从最初成立至今，50年来，零点项目致力于研究智力、理解、思考、创意与人类的学习等相关议题，吸引了来自全球近20个国家和地区的研究者、老师，尤其是美国诸多专业人士、国际学校的教师等参与其中，并定期举办研讨会和工作坊，推广研究成果。 曾在美国、澳大利亚、荷兰、瑞典、南非、以色列、中国等国家研发和讲授关于思维的教育计划和方法。

内容简介

寒冬一月，我在生日当天得到了人生中的第一辆 自行车。对于一个成长在大雪纷飞的缅因州中部的男 孩来说，这可不是一个学骑自行车的好时节。但是， 幸运之神向我露出了微笑：这一天，气温回暖，雪也 融化了，只剩下草坪上、道路两边还有小片残雪。刚 开始学骑自行车时，这辆自行车对我来说就像是一个 随时会倒下的、灾难般的玩意儿，但是，我爸爸很有 一套：我们在行车道上开始了第一次尝试。爸爸扶稳 自行车，我骑了上去，而且自行车没有装辅助轮!我 试着蹬自行车的脚踏板，爸爸在一旁扶着车架，随着 我一路小跑。反复尝试了几次，很快，他放开了手， 神奇的事情发生了：自行车几乎可以自己保持平衡了 !没过多久，我就已经可以骑车绕着小镇兜圈子了。 今天，当我思考知识的本质时，这段冬日学骑自 行车的回忆就自然而然地浮现在眼前。什么是知识? 知识就像是自行车，能够载着我们到达某个目的地。 例如，我们了解关于法国大革命、民主的本质、统计 与概率学或机会成本等知识，是为了借此达到某种目 的。也许，我们是想要理解文章标题的意思、考虑选 择一种治疗方法，或者有效地推进某个项目。完成其 中任何一项以及完成数以千计的其他任务，都意味着 我们希望借助已知的东西来达到某种目的。 当然，“达到目的”只是对在学习者未来生活中 可能有重要意义的知识，即具有生活价值的学习的另 一种说法。而正如我在引言中指出，我们的大部分教 学内容都不能引领学习者“到达远方”，就像自行车 的轮子太小，或者装了萨尔瓦多·达利(Salvador Dali)画中那种扭曲的轮子而无法骑太远一样。只有 一小群教师和学校在认真地探索之前提及的6大超越 性知识，他们清醒地意识到，这些途径能够指引学习 者走得更远。 仔细想来，这种“前进一遇到障碍”的现象确实 十分古怪。每一位家长、教育者都知道，教育的目的 是让人们为自己的个人生活、公民生活、职业生活做 好准备。既然初衷这么好，那么，究竟是什么阻挡了 具有生活价值的学习的发展道路呢? 有些原因是经常接触教育的人们非常熟悉的。传 统的课程就像被固定在自行车的链条上一样，同时， 它深深扎根在家长们的头脑中：“我以前学过这个， 为什么我的孩子就不学了?”我们在教材上投资巨大 ，并且耗费了大量成本来修订教材……这些常见的原 因导致课程被长期沿用，但事实上，这些课程不该长 久不变。这些课程似乎也遭遇了一种“拥挤的车库” 效应：保留、继续使用破旧的自行车总是比干脆扔掉 旧车、使用新车更容易、更安全。 所以，我们所面临的更大挑战，不在于陈旧的教 育惯例有多顽固，相反，在于我们是否拥有崇高的教 育理想。通常，有3类突出且重要的学习议题阻挡了 具有生活价值的学习之路：学业成就、信息、专业知 识。当然，我们不能完全弃之不顾，但是，就像自行 车的轮胎不够饱满而很难快速前进一样，3类学习议 题也都有其“漏了气的软胎”，它们并不能如人所愿 地引领学习者“到达远方”。 过于关注学业成就，忽略相关性差距 目前，大量的教育研究和无数的干预项目都很重 视学业成就的差距问题，即：有中产阶级背景或经济 条件较好的学生与处境不佳的学生之间存在的学习鸿 沟。生活在市中心的某些民族、偏远山区的贫困居民 、部分社会群体在学业成就方面的表现一直低于全国 性常规水平。提升这些学生的阅读能力、书写能力、 计算能力和基本知识已经成为一代代教育者们的迫切 任务。 同时，中产阶级与上层阶级的学生之间也存在着 学业成就的差距，这种难以消弭的差距存在于解答数 学应用题、真正地理解复杂的科学概念、有条理地撰 写引人人胜的文章等方面。很多杂志时常会用连续几 期特刊来讨论学业成就差距的种种细节，而且，各种 各样的教育项目也一直努力在艰难的环境下应对这一 挑战。 学业成就差距常常被认为是我们这个时代最主要 的教育挑战。这个问题很严重，而且不仅仅是思想方 面的缘故。在生活实践中，基础教育成绩落后，意味 着个体只能有限地参与当代社会生活、从社会中获益 、为社会作出贡献。学业成就差距是导致贫困循环的 一个因素，如果家长自身受教育程度不高。并从事社 会最底层的工作，那么，他们所养育的孩子也就有可 能会被限制在同样的发展模式中。 P22-24 <p>什么样的知识值得学习？哪些知识在学习者未来的生活中能够发挥生活价值？如何看待传统教育中某些学科内容设置不合理的现象？怎样学习才能培养综合能力，提出开放性问题，形成全局性理解？美国著名教育心理学家，哈佛大学资深教授，“零点项目”创始人戴维·珀金斯将带领您，逐渐揭开谜题。</p><p>哈佛大学教授、“多元智能”理论之父霍华德·加德纳，美国著名教育系统设计专家查尔斯·瑞格鲁斯，美国远征学习公司首席学术官罗恩·伯格，美国儿童发展研究协会会员陈忻等诸多专业人士联袂推荐！</p><p>湛庐文化出品。</p><p><br/></p>