父母的天职(让孩子的天赋自由生长)

作者简介

胡萍，**青少年性健康教育专家***特邀儿童教育专家独立研究人 四川都江堰人。1986年毕业于重庆医科大学儿科系，先后任儿科医师和儿科学讲师，2001开始研究儿童性心理发展和儿童性健康教育。多次*邀参与***、四川卫视、新浪网、凤凰网、摇篮网等儿童相关节目录制。2004年开始在全国近百个城市开展儿童性教育父母课堂和孩子课堂。 主要著作：为父母写的书：《善解童贞》系列为孩子写的书：《成长与性》

内容简介

比如，孩子行走能力的发展过程：婴儿刚出生的 时候尚不能够行走，需要经历如下发展过程：2个月抬 头，4个月翻身、6个月会坐、8个月会站、12个月会 走，这些过程在个体生命内部是一个连续稳定的变化 过程，使个体从不会行走变成能够行走，这就是行走 机能的发展。如果一个孩子从一个房间跑到另一个房 间，孩子身处的环境变化了，但孩子生命内部本身没 有发生变化，这就不能称之为“发展”。 什么是“生命内在发展”呢？我个人认为：对于 个体生命本身来说，其发展包含两大部分：一部分是 孩子生命内在的发展，一部分为生命外在发展。内在 发展与外在发展的本质区别在于：内在发展由基因决 定，是个体生命必须要完成的发展，这些发展决定了 个体生命生物性能力的正常运行；外在发展是对个体 生命的丰富，是否完成不影响个体生命的生物性能力 。 比如，孩子出生后，只要孩子是健康的，按照基 因中“写好”的程序，就会启动行走能力的发展。通 过如上所说的过程，孩子在1岁左右就可以行走，这个 能力关乎孩子生命的基本能力，是个体生命必须发展 的一项能力。如果这项能力不发展，孩子就不能够正 常行走，孩子的生命质量就将*到严重影响。这就是 生命内在发展。 个体生命的外在发展是否进行，不影响个体的生 命质量。比如，绘画能力就是生命的外在发展，一个 人通过绘画能力的发展，让自己的生命*丰满；但绘 画不是每个人都必须要发展的能力，不会绘画的人， 他可以从事其他自己喜欢的事情来丰富的自己的生命 ，他的生命质量不会因为自己缺失绘画能力而*到影 响。 什么是“规律”呢？“规律”具有以下几个特质 ： 特质一：规律决定着事物发展的必然趋势，具有 普遍性的形式。比如，凡是人类，刚出生的时候都不 能够行走，需要经历上述行走能力发展过程之后，在1 岁左右时才具备独立行走能力。人类中每一个个体的 行走能力发展都必须经历这样的过程，无一例外，没 有人能够脱离这个发展过程就能够获得行走能力。这 就是行走能力发展的规律。 特质二：规律是客观的，既不能创造，也不能消 灭，不以人的意志为转移，这也是宇宙万物的法则。 人类行走能力的发展程序根植于人类基因，行走程序 会按照基因的设定的密码进行启动，按照这个程序， 个体完成抬头、翻身、坐、站、行走这一系列的发展 ，这是人类经历千万年进化后所形成的，是人类行走 发展的自然规律。无论人类是否认同这个程序，这个 程序都根植在人类个体的生命中，无法改变。如果一 位母亲在孩子刚出生的时候，就训练孩子行走，这个 行为就是违背了人类行走发展的自然规律，破坏了人 类行走发展的自然法则。