儿童视角的幼儿园班级环境创设

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第2章　儿童的视角 儿童拥有独特的视角 儿童用不同于成人的视角观察周围的世界， 这种独特的视角是由其身高决定的。他们的身体 距离地面很近，所以他们常常会发现靠近地面的 东西，如人行道裂缝中的蚁丘、落叶下面微微露 出的小橡果，或者蒲公英上闪烁的水滴。 儿童以自我为中心 儿童会自然而然地想到自己，想到自己的需 要和想法。他们相信世界以他们的感知为中心， 每个人都和他们有同样的感觉。因为儿童非常自 我，所以他们从自己的角度出发理解不同的情境 和事件，很难理解别人的看法，也很难明白别人 的想法未必和他们的想法一致。 儿童不会进行意义推断 儿童觉得进行意义推断颇有难度。他们能力 有限，无法实现思维上的大幅跳跃。比如，秋天 的时候，教师会在天花板上悬挂不同大小、形状 和颜色的树叶——有些挂得低，有些挂得高。教 师希望儿童能够理解这些悬挂在不同高度的树叶 的意义，但是除非儿童有过在秋季观察树叶的经 历，否则对他们来说，天花板上悬挂的这些美丽 的叶子也只不过是视觉噪声而已。 儿童视野狭窄 儿童看世界的方式与戴着眼罩遮蔽了部分视 野的马并无两样。你见过城市公园里的马车吗？ 这些马的眼睛外围用眼罩遮起来，防止周围发生 的情况让马分神。儿童观察世界时视野狭窄，只 能看见眼前或者脚下的东西。 儿童的视角不同于成人 让我们来研究一下成人与儿童之间的视角差 别。下一页上面的图片是从成人的角度拍摄的。 请仔细观察一下，你看到了什么？大多数情况下 ，你看到了教室中的什么取决于你的身高。作为 成人，你很容易看到置物架上的学习材料、置物 架顶部的物品和教室的大部分区域。 现在站在同一地点观察教室里的情况——这 次从儿童的角度进行观察（见下一页上面的图片 ）。注意其中的差别，儿童所看到的景象明显不 同于成人所看到的，他们只能看到置物架上的学 习材料和置物架顶部的少量物品。大多数情况下 ，儿童无法越过置物架看到别处，或者说看不到 教室里的其他地方。所以，儿童在这个观察位置 上不会知道这里有哪些游戏的机会。低矮的身高 ，导致他们的视野受限。 你可能会心存疑惑：为什么要关心儿童的视 野？为什么要为了改善儿童的视野而花费时间和 精力去重新布置教室？因为这样做的益处颇多。 ● 顺利过渡：教室入口如果看起来有吸引 力，并且让儿童感到自己受到欢迎，就能够帮助