叙事医学课程思政指南

作者简介

主编简介 郭莉萍，教授，北京大学医学人文学院副院长，医学语言文化系主任，北京大学医学部叙事医学研究中心主任，中国医师协会人文艺学专业委员会医学与文学工作委员会副主任委员，北京医师协会安宁疗护专业专家委员会常务委员，《叙事医学》杂志副主编，国家卫生健康委员会“十三五”住院医师规培教材《叙事医学》主编。主要研究领域为叙事医学和医学人文教育，作为国内叙事医学首倡者之一，系统地把叙事医学引入我国。"

内容简介

健康是人民的权利，也是民族昌盛的标志，守护人民健康需要卓越的医学人才，需要兼顾“医德”“医技”“医智”培养的医学教育。如何有效实现医学专业学习与医德医风培养的有机结合，是医学教育过程中要解决的重要问题。“课程思政”是习近平总书记系列教育思想的重要组成部分，强调“立德树人”对指导医学教育发展具有重要的现实意义。教育部 2020 年 5 月 28日颁布的《高等学校课程思政建设指导纲要》 （“5.28 纲要”）提出，全面推进课程思政建设，就是要“寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容” [1]。基于此，医学专业课程中有效融入思政元素将是医学人才 培养的重要举措和发展方向。叙事医学作为医学人文教育落地的工具，与医学课程思政有良好的融通性和契合性。本书探索设计了一套承载课程思政的叙事医学系列课程，与医学生思政教育同向同行、润物无声，将显性教育与隐性教育高度统一，促进医学生的医者仁心、医德医风教育。 一、课程思政简述 “课程思政”是上海教育领域在 2016 年围绕高校思想政治教育改革，创造性地提出的教育命题，旨在构建全方位、全过程、全员育人的高校大学生思想政治教育体系 。2017 年 12 月，教育部印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，提出实施“十大育人”体系，其中排在首位的“课程育人”，其实质就是课程思政。2018 年教育部发布《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，开始着力推动高校课程思政的建设工作，提出“推出一批育人效果显著的精品专业课程，打造一批课程思政示范课堂，选出一批课程思政优秀教师，形成专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行的育人格局。”在此之后，上海、北京等地都在课程思政教育方面做了各具特色的实践探索，推进了课程思政在认识、理论和实践中的迅速发展。2020 年教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，提出将课程思政在全国高等院校整体推进，打造“课程门门有思政、教师人人讲育人”的总体格局。可以说，课程思政为当前高校思想政治教育课程体系发展提供了新的理念和导向，也对高校各学科及课程发展提出了新的要求。 “课程思政”是一种课程观，是一种全新的教育理念，是指在所有的课程教学中融入世界观、人生观、价值观的教育元素。它与“思政课程”既有联系，又有区别。两者之间的联系与区别表现在：思政课程是基于思想政治教育要求的实践活动，是学生育德的主渠道；而课程思政是在专业课程教学中融入思想道德教育，是思政课程的延伸和拓展。王海威等提出“思政课程与课程思政为同心圆体系，以思政课程为中心，课程思政为外圈，思想立场一致，同心同德” 。思政课程是通过设定的思政教学内容来显性传递社会意识形态，而课程思政则偏隐性教育，通过学生专业课程的学习来潜移默化地影响学生的思想意识，引领学生树立正确的价值观。思政课程教学内容具有普适性，旨在让各专业学科的学生在课程学习过程中获得道德启迪，提升个人修养、获得国家民族的价值认同，而课程思政的教学内容却具有专业学科的特异性，重在培养本专业领域特定的职业精神和社会责任感。在大学教育中，“课程思政”和“思政课程”应同向而行，共同构成高等院校思想政治教育的完整体系。 西方著名的教育学家布鲁姆提出的教育目标分类学是较为权威的教育目标分类依据，在他倡导的教育目标分类体系中，有三个一级目标，分别为认知领域目标、技能领域目标和情感领域目标。情感领域目标不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是仁善的个人修为、审慎的专业精神。其情感领域的教学目标恰好对应了课程思政中的情感与价值观塑造的目标。由上可见，课程思政无论从教育理念和教育目标中来看，都是高等教育中培养人才的重要任务，也是落实立德树人的有效手段。课程思政一方面 可引导学生从专业知识学习的过程中感受使命担当，充盈精神力量，另一方面又能够在价值传播中凝聚知识底蕴，增强专业学习的动力和兴趣。课程思政通过隐性地传递专业课程中蕴藏的职业精神和价值观念实现育人功能，不同课程在育德育人中都有其独特的作用，不同专业、不同课程的课程思政也有其自身建设的要求和侧重点。医学教育作为一种专业教育，表达的是对人类命运最深切的关怀，因而其课程思政的关注点相应地就是对生命的高度尊重、对患者的深切关爱、对人类健康的倾心奉献。 本书是教育部高等学校医学人文素养与全科医学教学指导委员会“医学人文课程思政教学指南编写”重点项目“叙事医学课程思政指南研究”（YXRWSZ801）的课题成果