阿德勒论灵魂与情感(精)

作者简介

阿尔弗雷德·阿德勒(AlfredAdler，生于1870年2月7*，逝于1937年5月28*)，奥地利精神病学家。个体心理学的创始人，人本主义心理学先驱，现代自我心理学之父。弗洛伊德的学生之一，但也是精神分析学派内部**个反对弗洛伊德的心理学体系的心理学家。 阿德勒有《神经病的形成》、《自卑感》等著作，他将精神分析由生物学定向的本我转向社会文化定向的自我心理学，对后来西方心理学的发展具有重要意义。

内容简介

奉献的实在意义 综上所述，我们可以分别得出多种错误生活意义 和多种正确生活意义的共同尺度。所有失败者(如神 经病患者、精神病患者、罪犯、酗酒者、问题少年、 **者、**者、娼妓)之所以失败，皆是因为他们 缺乏从属感和社会兴趣。他们决不相信可以用合作的 方式来处理职业、友谊和性等问题。他们赋予生活的 意义，是一种属于个人的意义。他们以为，没有哪个 人能从完成其目标中获得利益，他们的兴趣也只停留 于自己身上。他们争取的目标是一种虚假的个人优越 。谋杀者在手中握有一瓶毒药时，可能会体会到一种 权力之感，但是对别人而言，拥有一瓶毒药却并不能 抬高他的身价。事实上，属于私人的意义是**没有 作用的。意义只有在与他人的交往时，才会有存在的 价值。我们的目标和动作也是一样。每个人都努力地 想使自己变得重要，但是如果他不能领会人类的重要 性是依照对别人生活所作的贡献而定的话，那么他必 定会踏上错误之途。 我曾听过一则关于一个小**团体的**的轶事 。 有**这位**召集了她的教友，然后告诉他们 ：世界末*在下星期三就要来临了。教友们在她的蛊 惑下，大为震惊，纷纷变卖了自己的财产，放弃了俗 世的杂念，紧张地等待着灾难的到来。结果，星期三 毫无异象地过去了。星期四，教友们聚在一起向她兴 师问罪：“瞧瞧我们的处境，是多么的困难！我们放 弃了所有的保障，并把消息告诉我们遇到的每一个人 。他们讥笑我们的时候，我们还充满信心地说：我们 的消息是从拥有****的人那里听来的。现在星期 三已经过去了，世界怎么仍然完整无恙呢？”可是这 位女“预言家”说：“我的星期三并不是你们的星期 三呀！”她就这样用属于她私人的意义来逃避别人的 *击，属于私人的意义，实在是经不起考验的。 所有真正生活意义的标志是：它们是别人能够分 享的且被别人认定为有效的东西。能够具备用方法解 决生活问题的人，必然也能为别人解决类似的问题。 因此这种生活的意义必然表现在：“生活意义——对 团体贡献力量。”在此，我们谈的不是职业动机。我 们不管职业，而只注重成就，能够成功地应付人类生 活的人，他所做的每件事情似乎都被其同类的喜好所 指引，而当他遇到困难时，他会用不与别人利益发生 冲突的方法来加以克服。 另外，还有一点足以证实：奉献乃生活的真正意 义。正视现实，我们便发现祖先留下的东西——他们 对人类生活的贡献——公路、建筑物、开发过的土地 以及在处理人类问题技术方面的种种生活经验。而那 些不合作分子，那些赋予生活另一种意义的人又会怎 么样呢？他仍只会问：“我该怎样逃避生活？”他们 身后一点痕迹也没有留下，整个生命也疲惫不堪。我 们的地球似乎曾说过：“我们不需要你，你根本不配 活下去。你的目标，你的奋斗，你所探讨的价值观念 一直都没有未来可言。滚开吧，一无可取的人！快快 消逝吧！”对于不是以合作为生活意义的人，我们所 下的断语是：“你是没有用的，没有人需要你，走开 ！”在现代文化中，仍存在许多不完善之处。一旦我 们发现其弊端，就应该改变它。 许多人都知道生活的意义是对人类、地球发生兴 趣，并努力地培养爱情和社会兴趣。在各种**当中 ，我们能看到这种济世救人的心情。世界上所有伟大 的运动，都是人们想要增加社会利益的结果，**便 是朝此方向努力的*大力量之一。然而**的本来面 目却经常遭遇曲解，在其现有的表现之上，我们很难 再看出它们能做*多的事，除非它能*直接地致力于 这项工作。 个体心理学采用科学的方法和技术，使 人们对其同类的兴趣大为增加，所以它或许比政治或 **等其他运动*能接近“为人类谋取福利”这一目 标。 因为这种赋予生活的意义，其性质如同我们事业 的守护神或随形魔王，所以我们如何形成这些意义， 了解彼此间的不同点以及如何纠正错误，就显得** 重要。这些属于心理学的研究范畴。心理学有别于生 理学或生物学之处，就是它能利用“意义”以及它们 对人类行为和人类未来的影响等，来增进人类的幸福 。 一旦我们发现并了解到生活的意义，我们即已拥 有了把握整个人格的钥匙。有人说：人类的特征是无 法改变的。事实上，只有对那些未曾把握住解开此种 困境之钥匙的人需待改变，这种说法才是正确的。 合作精神 我们说过，假使无法找出*初的错误，那么讨论 或治疗也都没有效果。而改进的**方法，便在于训 练他们*进一步的合作及*有勇气地面对生活。合作 也是我们拥有的防止神经病倾向发展的一种重要保障 。因此，儿童应该被以合作精神鼓励及训练，在*常 工作及正常游戏中，他们也应该被允许在同龄儿童之 间，自己找出自己的行为方式。任何妨碍合作的现象 都会导致严重的后果。只学会对自己有兴趣的被*坏 的孩子，很可能会把对别人缺乏兴趣的态度带到学校 。他对功课有兴趣，只是因为他认为这样做能换来老 师的*爱；而当他接近成年时，缺乏社会感觉对他的 不利会变得愈来愈明显。当他的毛病再次发生时，他 已经不再为责任感和独立性而训练自己，而他本身的 特性也已经不足以来应付任何生活的考验了。P5-7