儿童的人格教育(精)

作者简介

阿尔弗雷德·阿德勒（1870-1937），奥地利心理学家，人本主义心理学先驱，个体心理学的创始人，他与弗洛伊德和荣格一起被人们并称为深蕴心理学的三大奠基人。他认为科学知识的价值在于其对于人类本身的贡献。他提出“自卑与超越”“社会情感”是性格发展的动力源泉，这一观点为我们更好地理解人性提供了一个独特的视角。 阿德勒一生精力充沛，勤于著述，发表论文、出版著作300余种。主要著作有《自卑与超越》《理解人性》《生活的科学》《神经症问题：病例史手册》《个体心理学的实践与理论》等。阿德勒的著作被翻译成法语、西班牙语、荷兰语、意大利语、俄语、汉语、日语、韩语等多种文字出版。

内容简介

从心理学的角度来看，成年人的教育问题归结为 自我知觉和理性的自我引导。儿童的教育也是如此， 但它与成年人教育的区别在于儿童还不够成熟，因此 ，对儿童的引导则显得至关重要。如果我们愿意，我 们完全可以任由孩子们在一个合适的环境里按照其自 身的节奏发展；如果他们有两万年的时间，且有一个 有利的环境，我们可以允许他们按照自己的节奏发展 ，那么，经过两万年之后他们终究会发展到成年人的 文明水平。但这个办法显然是行不通的，成年人必须 在儿童的发展过程中给予指导。 缺乏对儿童的了解是最大的困难所在。让成年人 了解自我、了解自我情绪变化的原因和个人好恶，即 了解自我心理已经够难了，更不用说让他们基于对自 己的认知去理解并引导孩子。 个体心理学不仅仅专门研究儿童心理，但儿童心 理是研究的重要部分，这不仅因为其本身的重要性， 还因为我们能够借其了解成年人的个性特征和行为方 式。不同于其他心理学的研究方法，个体心理学将理 论与实践融为一体，紧扣人格的统一性，研究人格发 展和表现的动态过程。从这个角度来看，科学知识是 实践的知识，因为知识就是对错误和谬误的认识。无 论是心理学家、父母、朋友还是个体自身，谁要是拥 有这些科学知识，谁就会立即懂得运用这些知识指导 人格的发展。 个体心理学独特的研究方法使其研究的内容形成 了一个有机的整体。个体心理学认为个体行为受统一 人格的激发和引导，且人类行为是人类心理活动的映 射。这一章将从整体上介绍个体心理学的观点，后面 的章节将详细论述这一童所提出的各种相关的问题。 统一人格 关于人类发展的一个根本事实就是：人的心理总 是充满着有活力、有目的的追求。一个儿童从出生开 始，就时刻处于努力追求优秀、完美和优越的过程中 ，这种努力和追求与其潜意识中的目标是一致的。这 种努力和追求反映了人类特有的思维和想象能力，不 仅主宰了我们一生中所有的具体行为，甚至还决定我 们的思想，因为我们的思想不是客观的，而是和我们 已经形成的目标和生活方式是一致的。 统一人格存在于任何一个个体中。每一个个体既 代表统一人格，又代表塑造统一人格的个体。他既是 一幅画，又是一个艺术家。他是自我人格的艺术家， 但作为艺术家，他既不是一个万无一失的工匠，也不 是一个全面且彻底了解自我的人，他只是一个脆弱、 易犯错误的、不尽完美的个体存在。 建构人格的主要问题在于：建构统一人格极其独 特的方式和目标不是基于客观现实，而是基于个体对 生活的主观认识。一个构想，一个对事实的看法，从 来就不是事实本身。正因为如此，尽管人们生活在同 一个事实世界中，但却塑造了一个个不同的自我。每 一个人都基于他对事物的看法规划自己的生活，有些