允许孩子犯错(相信孩子有变得更好的能力)

作者简介

杰西卡·莱西，毕业于北卡罗莱纳大学，获得法学博士学位。美国知名教育家、作家、演说家，《纽约时报》“家长及教师会”专栏作家，《大西洋月刊》特约撰稿人，佛蒙特州公共广播电台高级评论员。曾任职中学老师十几年，现与丈夫和两个孩子住在佛蒙特州。

内容简介

试错，是从失败到成功最小的代价 听到我是一个妈妈，又是一名中学老师，很多人都会说：“你一定很会教育孩子。”我一直也是这么认为的。 直到儿子10 岁那年发生的一件小事，让我对自己产生了怀疑。 我儿子向来都只穿无带的鞋子。之前我认为是他喜欢，直到有一次，他把自己的搭扣鞋落在了同学家，而这天要上体育课，所以他只能穿另外一双需要系鞋带的备用鞋。但是，儿子怎么都不肯穿，他说宁愿穿着雨鞋被同学嘲笑，也不想系鞋带。 儿子为什么这么排斥系鞋带？我开始反思。 其实，小时候，他也尝试过系鞋带，但他反复系错的状态真的很让我抓狂，于是我一边直接帮他系上，一边疯狂抱怨，而这也让他近乎崩溃。从这以后，他再也不愿意穿有鞋带的鞋。偶尔出门要穿，都是我帮他系，否则他就会选择放弃和小朋友出门玩耍。在他心里，系鞋带是个大麻烦。而我的抱怨和后来无数次的帮忙，更是加深了他的这个认知：我天生就不会系鞋带！ 系鞋带这件事已经彻底击垮了儿子要尝试的信心。虽然，系鞋带可能只是儿子人生当中的一件小事，他也可以一辈子不用学系鞋带，但孩子未来面对的其他事情要比系鞋带复杂得多，问题和困难可能是系鞋带的豪华升级版。如果系鞋带这么简单的事情他都没有信心去尝试，那将来如何保证他有足够的信心去面对更大的挑战呢？ 于是，那天我提议：“我们一起来做这件事吧，可能会很有意思。”他疯狂摇头。我告诉他：“系错了也没关系的，妈妈不会指责你，只会鼓励你。如果妈妈有一句唠叨抱怨的话，你可以马上喊停。”他心里的障碍渐渐消失了。20 分钟后，他学会了系鞋带！那一刻，他脸上自豪的笑容让我明白了：孩子并不畏惧犯错，他们只是害怕父母不允许他们犯错。 不允许孩子犯错，让孩子在未来一点挫折都承担不起，这当然不是为人父母的初衷。相反，我们希望竭尽所能地带领孩子走向独立自主，学会自己解决问题，当我们不在身边的那一天，他们依然可以找到自己的成功之路。 但是，从孩子出生的那一天起，我们就产生了一种本能：要保护这个脆弱的小人儿不受任何伤害。当这种本能过于强大时，我们就忘记了去区分哪些失败是他们无法承受的，哪些挫折是他们可以驾驭的。 我曾给我的学生讲过《远大前程》中皮普的故事。 皮普不是一个完美的孩子，从他离开家乡到回头救赎，他不断纠正错误并寻找各种可能，他穿过迷雾，躲过危险，捡拾成长的碎片，终于找到了属于自己的路。狄更斯通过这个故事告诉我们：度过童年还有另一条路，那是一条不断试错的路。 我们经常被那些名人故事所触动，爱迪生、爱因斯坦、乔布斯……不仅是因为它们有一个美好的结局，更因为它们是经历了无数次试错，从失败转向成功的典型案例。我们看到了试错的价值和精妙之处。不过前提是，读这些故事时，我们已经预料到未来的结局。 但是，孩子的未来是不确定的。我们无法穿越到未来，去看看孩子现在遭遇的失败在将来的某一天是不是真的转变为美好。所以，当孩子犯了错，遇到一点挫折时，我们的世界仿佛崩塌了。那时，我们最希望做的就是可以翻到书的结尾，确信一切都没事，让自己安心。 可悲的是，那是不可能的。在孩子人生故事的曲线上，我们无法看到泄露结局的预告，也不可能跳过令人不适的章节，直接跳到那个美好的结局。所以，为了让孩子成为一部杰作，家长必须要允许他们的瑕疵存在，让错误和试错积累的素材成为故事的基本原料。理查德·罗蒂曾说过，“伟大的著作从来都不是没有瑕疵的”。 我们要允许孩子试错，信任孩子，相信他们都有能力跨过那些曲折的情节。在“犯错—修正错误—成长”这样的循环中迂回前进，创造属于他们自己的美好结局。 正文 第一章内驱力：驱动孩子变得更好的力量 内驱力：驱动孩子变得更好的力量探索是人类做任何一件事情的内驱力，因为每个 人对未知都充满好奇。假如我们不破坏这种内驱力，它永远都在。所以，如果说教育真的有什么窍门的话，那就是保护好孩子的这种内驱力。 得“优”的孩子，为什么对学习没兴趣 我认识一位妈妈很多年了，她的三个孩子都是我的学生，她常常和我沟通孩子们的学习情况。有一天，她问了我这样一个问题：“玛丽安娜的成绩很好，但我发现，她对学习并不感兴趣，只有在我的监督下才会学，这是为什么呢？” 我一时不知该如何回答。 其实这个问题我早就注意到了，玛丽安娜只是按部就班地完成老师和父母安排的学习任务，除此之外，她并不会主动去学习其他知识，更不会去挑战有难度的学习任务或其他事情。也就是说，孩子已经失去了天生的好奇心和学习兴趣。 玛丽安娜上学的第一天，父母就告诉她：你的未来是由成绩决定的，成绩比任何事情都重要！只有拿到第一名、考上大学，你的学习才是值得的。就这样，父母强行把玛丽安娜的学习动力和外在目的联系在了一起。让玛丽安娜误以为学习就是为了分数，为了取悦父母。 不是说学习完全不可以有功利目的，而是说，它不能是唯一的目的。当玛丽安娜把对学习的注意力完全放在是否能得到外界的肯定上时，自然就忽略了学习中的探索、点滴进步，甚至失败给自己带来的乐趣。体验不到学习过程中的乐趣，她怎么会真正喜欢学习呢？虽然拿到好成绩的那一刻也能产生喜悦，但毕竟是短暂的，而学习过程却是漫长的。在这个过程中如果体验不到乐趣，就意味着她要用漫长的枯燥、乏味去博取那短暂的快乐，那对谁都是一种煎熬。 所以，过于强调学习的结果和结果带来的外在功利价值，必然会毁掉孩子对学习本身的兴趣。但是现在，不只是玛丽安娜的父母，许多家长、孩子甚至老师（包括我）都被这种观念裹挟了。不知从什么时候起，我们都卷入了一场输不起的惨烈争优赛。“成功要趁早！”“抓紧每一分钟！”所有的家长都在暗暗较劲儿。孩子们不要说去森林探险了，就是走出“城市森林”都不容易。哪个父母如果允许孩子在别的孩子做作业时去玩，别的家长肯定对她嗤之以鼻：“瞧！这个妈妈的心可真大。”除了学习，父母们将孩子在生活中遇到的难题全部解决——“你们好好学习，别的事都不用管。” 玛丽安娜的妈妈就是这样，日复一日地念叨着分数和成绩，而玛丽安娜又是一个如此渴望取悦父母的孩子，为此，她疯狂地学习，又如此痛恨学习。因为父母在这个过程中并没有“看见”孩子，他们只在乎结果。玛丽安娜从来没有因勤奋、坚持受到过表扬， 也没有因攻克一道数学题受到夸奖，如果那道题的答案最后是错的，那么她的努力就会受到全盘否定。他们只关心结果，没有人在乎她在这个过程中的感受和收获，哪怕她在这个过程中学会了自律、坚持和创造性地解决问题。 显然，玛丽安娜创造性解决问题的能力并不高。因为妈妈还告诉玛丽安娜，有些超出你能力的事情你最好别碰，别轻易冒险，因为“少犯错，才能成功”。于是，每当玛丽安娜想要尝试什么事情时，妈妈的这些话就打掉了她刚刚伸出去的那双想要探索的手。而这，再一次摧毁了玛丽安娜对求知的热爱。 玛丽安娜的妈妈这样教育女儿，是因为她小时候也是这样成长的吗？并不是。在她的童年时期，她的妈妈从未向她灌输过类似的观念，妈妈允许她失败，允许她玩儿，允许她在探索中体验学习的乐趣。但轮到她教育孩子了，她却忘了这些——忘了童年最弥足珍贵的是面对挑战的兴奋，是从失败中站起的骄傲，是凭着自己的力量摘取成功的自豪，是学习新事物时的心跳和喜悦。 因为我们都被这个时代裹挟了。在大环境的影响下，我们爱孩子的方式不知不觉地扭曲了。即使理智偶尔会恢复，但一看周围——评判孩子看成绩，评判父母看孩子的成绩，如果成绩不好，不仅孩子失败了，父母也很失败——于是那点理智立刻缴械投降了。 所以我很理解她，但不知道该如何向她讲明真相，她很可能会抵触。就像我没有深刻反省之前，如果有人说我的教育方式有问题，我一定会矢口否认。但这是个分享的契机，我已经走出了迷雾，希望她也能面对教育的真相，帮助玛丽安娜重新燃起对学习的热爱，重拾敢于试错的勇气。因为我们都希望孩子将来回首童年时，会感谢父母让她去体验学习本身的乐趣，包括挫折，因为这使成年的他们更热爱学习，更明白如何面对人生的崎岖。 同时我也希望有更多的家长走出迷雾，走出成绩，比较编织的焦虑之网，转而关注更美好的画面——孩子在学习中不断探索、勇于尝试、独立解决问题，那么孩子也更容易做到积极主动、自律坚持、热爱投入，而好成绩只是自然而然的结果。 1.父母渴望看到的所有优秀品质，都来源于一句话：孩子，错了也没关系！ 史蒂夫·乔布斯、J. K.罗琳、阿尔伯特·爱因斯坦......名人小时候也曾犯过错！而且还不少！ 2.《纽约时报》畅销书。亚马逊主编精选。 3.80+个科学策略与技能，50+个详实生动的案例，从课堂到校外，从学习到交友，从幼年到青春期到成年，手把手教家长找到有效的解决办法，帮助孩子建立内驱力学习观，推动孩子自我改变，助力孩子成为优秀的终身自主学习者，以应对焦虑的当下和多变的未来。