重塑语文课：结构化语文单元教学设计

作者简介

罗晓晖，成都市语文教研员，四川师范大学特聘教授，成都文理学院特聘教授，四川省中语会学术委员会副主任，中国高等教育学会语文专业委员会理事。主要著作有《论语译释》《方法与案例：语文经典篇目文本解读》《文本解读与阅读教学讲谈》《追求更高品质的阅读教学：中学语文名师课例深度剖析》《语文课型与语文教学》等。

内容简介

《从百草园到三味书屋》文本分析课 四川省教育评估院·冯胜兰 教学目标 用对比分析和语言品读等方法，厘清文章的结构和 思路，探究文章的主题。 教学过程 （一）整理预习结果，厘清文章脉络 整理预习结果，分别划分出“百草园”和“三味书 屋”这两部分。并总结这两部分各自写了什么内容。 1. 本文的题目可以告诉我们哪些信息？ 答案预设：地点（空间）的转换——从“百草园” 到“三味书屋”。 2. 空间转换显而易见，我们先来厘清文章脉络， 再一步步探究其内容。 答案预设：划分出文章的层次，我们不难看出，第 9段是过渡段。前后场景分别为“百草园”和“三味书 屋”。 3. 小组合作，概括两部分所写的主要事件。 答案预设：百草园生活由三部分组成：百草园自然 景观（第2段）、关于“美女蛇”的传说（第3—6 段） 、冬天百草园捉鸟（第7—8段）。 三味书屋生活也由三部分组成：拜师（第10—11段 ）、问怪哉虫（第12—15段）、上课（第16—22段）。 ◆方法点拨 整体感知，指导学生学会从空间、事件等角度进行 信息分组和信息概括。 设计意图：整体感知文意，厘清文章脉络。 （二）结构分析，整体把握情感 学生要仔细阅读“百草园”和“三味书屋”这两部 分，并从中总结出不同的生活特点，从而整体把握作者 所要表达的情感。 1. 阅读第1-8段，谈谈百草园这段生活给你带来了 怎样的感受。 答案预设：学生进行小组合作，展示出答案。在教 师的引导下明确阅读感受：肆意、放松、闲适、有趣： ① 以儿童视角看黄蜂“伏”在菜花上； ② 按住斑蝥的脊梁让其“放屁”； ③ 攀爬石井栏而致其表面光滑； ④ 在雪地上捕鸟的自在生活； ⑤ “美女蛇”故事的神秘。 无不照应开头这是“我的乐园”，这里的生活是自 由、快乐、好玩的。 2. 相比之下，三味书屋的生活给你带来了怎样的 感受？请仔细阅读原文并加以归纳。 答案预设：学生展示答案，并在教师的引导下明确 其特征：强制、约束。学生要向先生行礼，不能随便问 与学习无关的问题，有罚跪的规矩等，这些规矩无不显 示这是一个“严厉”的书塾，这里的生活是以强制、约 束、纪律、单一为核心的。 3. 学生齐读文章的第一段与最后一段，试着寻找 1.资深语文名师主编，多年教研成果呈现，干货满满！ 2.4大单元设计，立足于单元教学整体，打造结构化语文课堂。 3.4种课型设计，基于课型分类明确教学目标和教学内容，让教师有路可循。 4.48篇教学设计，涵盖多种教材文本类型，教师拿来就能用！ 多样化的课堂模块设置，分步骤详解，有效提升语文教学品质，实现教学突破