善解童贞(5防范性侵害)

作者简介

胡萍 ■ **儿童与青少年性健康教育专家 ■ 独立研究人 四川都江堰人。1986年毕业于重庆医科大学儿科系，先后任儿科医师和儿科学讲师，2001年开始研究儿童性心理发展和儿童性健康教育。多次*邀参与***、新浪网、摇篮网等儿童相关节目的录制。2004年开始在全国75个城市开展儿童性教育父母课堂和孩子课堂。2015年10月在深圳创办深圳市善解童贞教育咨询管理有限公司，培养善解童贞讲师团队，推广善解童贞品牌。 主要著作： 为父母写的书：《善解童贞》系列 为孩子写的书：《成长与性》

内容简介

**节 破坏孩子身体界限感的养育行为 在我们的养育文化之下，存在着许多破坏孩子身体界限的行为，成年人的这些行为隐蔽于家庭*常生活细节之中，让我们习以为常、不易察觉，一代一代地传承着，成为养育文化的一部分，因而不被人们警惕。孩子对成年人这样的行为**反感，但他们却无力反抗，或者反抗无效，孩子在“习得性的无助感”中逐渐失去了保护身体和心灵的意识和力量。 什么是习得性的无助感呢？习得性意为后天获得的，并非天生的。当一个孩子对一种侵入自己边界的行为努力反抗，每次反抗却都以失败告终，内心就会产生无助感，久而久之，孩子便不再对这种行为进行反抗，形成了习得性无助感。在我进行的调查中，1 0个孩子里面有1个被成年人随意看或摸弄***；14.6%的孩子被成年人将其***作为玩笑谈资；12.86%的孩子被成年人以伤害***吓唬过，例如“不听话就割掉小**”；2.31%的孩子被家人将***随意展示给他人观看。 在我们的养育文化中，成年人破坏孩子身体界限感的常见行为有以下几种： 1.给孩子穿开裆裤 儿子2岁，因为穿开裆裤，小**常常被看到，家里有一个20来岁的保姆，常去逗弄儿子的小**。我不知道该不该制止保姆的行为，可能她也没有什么恶意，只是喜欢儿子而已。 给孩子穿开裆裤是我们由来已久的传统，成年人认为开裆裤让孩子便于排泄，一有便意蹲下即可，省去了脱裤子的麻烦，裤子也不容易被大小便弄脏，节省了洗裤子的成本（水、肥皂等物质成本），当孩子穿开裆裤的弊端不被成年人知晓的时候，成年人只是算计着物质成本，的确好处多多，成年人这样的意识和行为也就成了传统。 孩子穿开裆裤的弊端有以下几个： **，破坏了孩子的身体界限。开裆裤让孩子的***随时随地暴露，孩子会认为自己的***部位是可以让别人随意看到、随意触摸的，不利于孩子建立对身体隐私的概念。 第二，容易导致***伤害。开裆裤对孩子的***没有保护作用，曾经有一个男孩在玩电动玩具的时候，因为穿开裆裤，***暴露在外面，被电动玩具夹伤了***。 《联合国儿童公约》规定，将“儿童”界定为18 岁或18岁以下，将“性接触”界定为包括身体接触和 非身体接触的性活动，取消限定侵犯者与*害儿童之 间的年龄差距，突出强调*害者与侵犯者之间不平等 的权利关系。① 对于儿童性侵犯的定义，世界卫生组织(WHO)规 定，“儿童性侵犯”是指儿童卷入参加不能够**理 解的性活动，或因不具备相关知识而同意的性活动， 或因发育程度限制而无法知情同意的性活动，或破坏 法律或社会禁忌的性活动。侵犯者因其年龄或身心发 育程度相对处于强势地位，他(她)既可以是成年人也 可以是儿童；既可以是承担照顾责任、被儿童信任的 熟人，也可以是以暴力相胁的陌生人。侵犯者与儿童 的性活动只是为了满足侵犯者自身的需要，包括： (1)利用或强迫儿童从事任何性活动，包括娼妓活动 ；(2)剥削利用儿童进行**表演或观看**材料。 该定义强调侵犯者与儿童之间的权力差距，将性活动 扩展到了非身体接触，强调性侵犯不仅侵犯了儿童的 身体疆界，*侵犯了儿童支配自己身体的权利与意志 。② 龙迪博士在其著作《性之耻还是伤之痛》这本书 里，对性侵犯做出的界定是：18岁及18岁以下的未成 年人(男性或女性)在威逼利诱下，卷入任何违背个人 意愿的性活动，或在非知情同意情况下参与性活动。 “性活动”包括带有性含义的身体接触，比如抚摸身 体、抚摸***以及体腔插入等，也包括**身体、 观看**、拍摄裸照、观看**录像或图片等非身体 接触。侵犯者可以是*害者熟悉的、处于**地位的 家人、老师、亲属和熟人，也可以是同龄人或陌生人 。③ 无论是联合国和世界卫生组织对儿童性侵犯的定 义，还是龙迪博士对儿童性侵犯的定义，都是建立在 “侵犯者以满足自身性需要为目的”的基础上，而另 一类对儿童的性侵害，侵害者不是处于满足自身性需 要为目的，在无主观性侵害儿童的情况下，比如在照 顾儿童生活或者对儿童表达爱意的方式中，出现了性 侵害儿童的行为，这一类性侵害在美国学者约翰·布 雷萧在其著作《家庭会伤人》中被称为“隐性*** ”，让我们对儿童性侵害有了*多角度的研究。 当成年人的行为破坏了儿童的身体界限感和儿童 的性心理正常发展轨迹，隐性性侵害就发生了。比如 ，成年人帮助6岁以后的孩子清洗***、以逗弄孩 子的***来表达对孩子的爱意、父母**没有回避 孩子等。侵害者也并不知道这些行为对孩子带来了性 侵害。在本书中，我结合中国的国情与案例，详细讲 解了这类隐性侵害给孩子带来的伤害，以此警醒养育 者审视自己的养育行为。显性性侵害中侵害者以满足 自己的性需要为目的对孩子进行性侵害行为，这是与 隐性性侵害的本质区别。 在中**地尚未统一“儿童性侵犯”的定义，媒 体和综述文章*常使用的词汇是“***”和“性侵 害”。由于“我们的文化已经习惯于把性的一切都仅 仅看作是纯粹的生物现象”(潘绥铭语，1998年)，因 此，在普遍观念和法律条文中，“性行为”仅仅是指 “**”(**插入**)和“**”[**；下流的( 语言或行为)一一《现代汉语词典》]，并不能够体现 “儿童性侵犯”的本质。① 在本书中，我没有使用“性侵犯”，而是使用了 “性侵害”。我认为，“侵”这个字本身就带有“主 观越过他人疆界”的含义，这个疆界既包括了身体， 也包括了个体的精神，“侵”与“犯”有协同的含义 ，“侵犯”仅能够表达行为；“害”带有伤及对方的 含义，表达了侵犯行为的后果。“侵害”合用便表达 了两层意思，即“侵犯个体身体与精神的疆界，给* 害者带来身心创伤”。P20-21

当前儿童性侵害事件频发怎样对孩子进行保护和引导，才能使其远离性侵害？孩子遇到性侵害以后，父母怎么应对？

《善解童贞》系列重磅新作

***特邀儿童教育专家胡萍老师15年潜心奉献

性侵害会伤及孩子精神的*后防线

保护孩子免遭性侵是成人的责任

本书适合0~18岁孩子的父母阅读