幼儿教师88个成功的教育细节/大夏书系

作者简介

格温·斯奈德·科特曼(GwenSnvder Kaltman)，在美国马里兰大学获得幼儿教育专业学±学位与硕士学位。她从事幼儿教育事业近30年，当过幼儿园教师、幼儿园园长、大学教师和教育培训者，还兼任美国幼儿教育协会的早教项目审核员。

内容简介

20 请减少物质奖励 是奖励我贴纸和金色小星星，还是奖励其他的？ 我曾参加过一位心理学家主持的研讨会，主题是对行为的奖励。她的 观点是基于“每个人都需要得到一些物质奖励”这样一个前提。她提出的 一个观点引起了我的注意。她说：“人们上班是为了得到报酬。如果没有 任何酬金，那么就不会有人来当教师了。”我认为这是一个错误的逻辑。 我之所以当老师是因为我觉得教师这份工作能让我感到满足，*到鼓舞， 并且得到快乐，而并不是因为经济上的报酬。 那位心理学家还说，用金色小星星、贴纸以及其他一些小玩意来引起 幼儿的兴趣是**有效的办法。她指出这些小玩意能轻松地解决小孩的行 为问题。我不得不承认：这些年来，这一理论确实得到了很多人的拥护。 大多数家长和老师都有一大堆贴纸，并且经常拿来当奖品。我所担心的是 他们恐怕没有考虑过从长远的角度来看，这样做会产生什么样的后果。 小贴士 当小孩子知道有诸如美食、贴纸和金色小星星这样的奖励时，他们会 积极配合大人。这是一个不争的事实。但是，有很多人并没有意识到—— 或者说是故意视而不见——这种对幼儿行为给予小奖励的做法会带来** 严重的负面效应。这种负面效应通常要等到小孩上了小学以后才会露出其 丑陋的真面目，到那时，你就不得不自己承担后果了。因为小孩子逐渐会 认为他们打扫自己的房间或是做点儿其他家务都是应该得到报酬的，于是 他们会问你：“我打扫自己的房间，你打算怎么奖励我？”看吧，*严重 的问题还在后面呢！随着孩子人生阅历的不断丰富，他会慢慢学着和大人 讨价还价。比如，他会说：“我打扫房间，只给一张贴纸是不够的，要两 到三张。”这*终还会发展成为直截了当的“收买”。到那时，明明是为 了奖励好习惯的一个制度很可能就演变成了一个敲诈勒索的计划。何时才 会是个头呢？这些孩子究竟是明白了他们有责任完成某些工作呢，还是把 这些工作视为潜在的挣钱机会呢？ 我们必须认真、全面地考虑奖励和调动积极性这两个问题。口头表扬 和认可是大人在对待小孩时可以，并且应该经常使用的**有效的手段。 当然，偶尔——在经过全面考虑以后——使用一些物质奖励，也是每个孩 子成长过程中不可或缺的一部分。但是，我们时刻都要牢记：必须培养幼 儿从自己完成的工作中得到一种自我满足感。不论是完成一个任务，爱惜 财物，还是解决一个问题，其中的自我满足感应该成为一种必然的内在奖 励，而不是以某些外在物质为基础。 问问自己 ☆我是否过多地依赖给孩子物质奖励(如好吃的，好看的贴纸和小星星 之类)，以此来影响孩子的行为？ 21 避免主动权之争 爬进去 现在，小朋友们应该从*场上回教室了。可是，4岁的理查德还站在离 教室门*远的地方，一副坚持自己立场的神情。曾经有几次，都是等到老 师专门去邀请他，他才会加入到其他小朋友的活动中来。有时，我干脆就 不理他，假装没发现他没和我们一起，而他*后还是只好自己跑过来。然 而，这一次，我知道还是得由我走过这段长长的距离——穿过*场——亲 自去叫他进教室。 我走到他跟前对他说：“现在该回教室了。”他冲我笑了笑，回答： “不。”为了说服他，我连哄带骗地跟他说教室里会做很多有趣的游戏， 说尽了一切好话，可惜都不管用。当时的我简直是束手无策。为安全起见 ，我别无选择，必须回教室了。为了给理查德留面子，我还是耐着性子对 他说：“要么我像抱着一个婴儿那样把你抱回教室，要么你像个大男生一 样自己走进去。”这已经是我能想到的*后一招了。可是，令我失望的是 他的回答仍然是“不”。(其实我当时也觉得自己很傻，自找麻烦。他体重 约18公斤，真不想抱着这么重的孩子穿过*场。) 所幸的是，后来理查德提出了自己的解决办法。他不愿意像我*初要 求的那样走回去，而要自己爬回去。虽然这样的方式很慢，也很不舒服， 但是既然我的目的就是要他回教室，难道真的还在乎他以什么方式回去吗 ？于是，我答应了他的要求，转身准备离开。他真的双腿跪地，一点一点 地爬。可怜的小家伙——铺了沥青的*场表面很粗糙，他那样爬肯定是相 当难*的。我每隔一会儿就会听到他在地面上小跑时脚下发出的噼噼啪啪 的声音。可是只要我一转过身去看，他又回到原来爬行的状态。出于对他 的爱怜，我不再转身了，只希望他能跑完大多数路程，反正我已经达到了 自己的目的——要他回教室，而他，除了膝盖很疼，也为自己能想出解决 问题的办法而感到自豪。 小贴士 当幼儿要和你争夺主动权时，一定要记住自己真正想要完成的是什么 。我们要小孩乖乖听话的办法有很多。不妨试着给他一定的选择权，让他 觉得自己并非事事都得服从大人的安排，在一定程度上，他也可以掌控整 个局面。只要他提出的要求合理，又能达到你原来的目的，你就不妨变通 一下接*他的提议。 小孩子需要一些积极的正面的途径来体现自己的意愿，这也不失为一 个很好的机会——你可以借机帮助他们顺利地完成心愿，成功地解决问题 。 问问自己 ☆我有没有给幼儿一些选择的机会，从而避免和他们争夺主动权？ ☆我会听取幼儿的意见吗，还是只给他们下达命令要他们服从？ P43-46