
出版社: 机械工业
原售价: 59.00
折扣价: 37.80
折扣购买: 如何高效学习
ISBN: 9787111444008
读及此时,你会说:“这 个人是个天才。”“天才”也 许比较合适,但很多人比 我更有天赋。我只不过是 有些好的遗传基因、有进 取心的父母和些许天分罢 了。 读及此时,你会认为我 傲慢、自大。 若是从前,我同意你的 看法。但是现在,我注意 到自己和那些比我更聪明 的人之间的区别,并不是 聪明的人就一定学得快、 学得好。 他们的学习方式不同! 聪明人在学习中都会逐 渐形成自己的一套学习技 巧,有些人有意识去应用 ,大多数人则是无意识地 应用,不同的策略会导致 不同的学习效果。 我把这些不同的策略综 合在一起,形成了整体性 学习(holisticlearning)。 之所以称为整体性学习, 是因为它教你认识到学习 不仅仅是记忆一些事实, 记忆只是学习的~小部分 ,我们要全面地认识学习 。高智商者并不认为学科 之间的界限那么清晰,他 们喜欢将知识视为整体, 也容易将所学的知识与其 他知识相联系。 通过整体性学习,聪明 人能够很快地整合新知识 。尤其重要的是,这样学 到的知识很牢靠。他们是 真正地“获得”了知识,对知 识的理解更为深远,而不 仅限于书本所说。 有一个故事可以很好地 说明上面的观点。 很久以前,有个学生物 理课学得很好,一次考试 ,所有问题都答对了,只 有一道题,老师给了很低 的分数,这道题目是“怎样 用一个气压计测量建筑物 的高度?” 学生回答:“去建筑物的 顶上,将气压计扔下来并 开始计时,直到听到砰的 一声,再通过重力加速度 公式计算出建筑物的高度 。” 出题者的本意是希望学 生利用所学的气压知识计 算建筑物的高度,因为从 学生的答案中看不出来他 懂得气压知识。所以老师 没有给他高分。 学生找到老师,对低分 表示异议。老师说.只要 他能再想出不同的办法来 解决这个问题。就给他高 分。 学生稍稍思考就回答, 可以用气压计敲开建筑物 主人的门,当主人打开门 时,问他:“请问,建筑物 的高度是多少?” 老师沉默了一会.问:“ 你还有其他办法吗?”学生 说还有很多,比如:用一 根长线绑着气压计,通过 线的长度测量高度;或者 将线当作钟摆,通过钟摆 的运动来计算建筑物的高 度,等等。 老师最终决定给予学生 满分。故事中的学生就是 年轻的尼尔斯·玻尔 (NielsBohr),后来成为 著名的物理学家,因为发 现了原子中的电子而闻名 于世。 玻尔不仅知道怎样得到 答案,而且对问题的观察 更为全面,不局限于所学 的某个知识,他可以多角 度地看待问题。 整体性学习就是按照上 面的过程来理解、学习所 有的知识。 如何使用本书 不要指望一次读完本书 就能成为学习超人,准确 地说这是一本学习行动指 南,在学习的过程中,需 要不时翻阅。第一次阅读 ,可以大致了解整体性学 习的概念,而书上介绍的 学习技术则需要反复练习 ,方可达到熟能生巧、为 我所用。指望看一遍书就 能熟练运用这些学习技术 ,就如同从未拿过弓的人 一次就想射中靶心。 这就是为什么本书有很 多练习供大家反复实践, 它们为你提供了用这些技 术去解决问题的突破点。 一开始采用这些技术可 能反而降低你的学习速度 ,这不奇怪。任何新事物 都有一个适应期,例如长 跑运动员为了提高成绩, 学习某项新技术,一开始 反而成绩会下降。学习也 是如此,一旦你度过了适 应期,学习效率将会突飞 猛进。 整体性学习需要时时刻 刻在学习中应用。用得越 多,效果越好。 P1-5