贵阳市家庭教育指导优秀教学设计选编

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爱玩的孩子 贵阳市第一幼儿园　李　莉 一、案例来源 （一）案例内容摘要 案例选自《家庭教育知行读本》（3—6岁分册）中 的《只知道玩的博博》一文。案例讲的是，妈妈把上中 班的博博送到幼儿园，期待孩子在幼儿园多多学习数学 、识字、拼音等方面的知识，以免输在起跑线上。因此 妈妈格外关注博博在幼儿园的学习情况，每天下午接博 博放学时都会问：“博博今天幼儿园教了什么啊？”博 博则每次都说：“哦，妈妈，今天老师带我们玩了好多 好多的游戏，有老鹰抓小鸡，有拼图游戏。”“今天老 师让我们画画，老师还给我们讲故事。”“今天老师带 我们去参观菜场了。”时间一长，博博的妈妈就怀疑这 个幼儿园的老师是不是不愿或不会教孩子，是不是老师 不够负责，不够专业啊？于是就开始担心孩子若天天这 样玩，不学习，以后就比别人落后了。 （二）案例分析 案例中这位妈妈格外期待孩子“学习”知识，总是 认为孩子不能输在起跑线上，忽视了孩子的年龄特点， 认为用“拔苗助长”的方式可以帮助孩子快速学习。殊 不知，这种违背孩子学习特点的方式，会使孩子终身产 生厌学情绪。 二、教学背景 在与家长们的聊天、交流中，我们经常会听到“公 办幼儿园什么都不教，孩子什么都学不到”的负面言辞 ，也确实看到很多家长从中班开始就在外面为孩子报各 种兴趣班，经常挂在嘴上的话就是“不早点学，上小学 就跟不上”……伴随当今升学、就业等各种压力的增加 ，家长们对孩子“学习”的热情也是越来越提前，越来 越热情高涨。面对这些言辞、现象，我们决定调整疫情 常态化下的家园沟通途径，在公众平台上增设“家园论 教”线上专栏，定期收集家长们的问题、现象，特约专 家、老师、家长共同开展“线上聊”，定期开展“家园 论道”的线下家长沙龙，更大化地促进家园教育观念一 致，教育方法一致。 经过前期问卷调查，我们发现家长们对目前4—5岁 孩子的学习特点并不了解，虽说每天也会收到一些孩子 的视频、照片，家长们也看见孩子的各种活动，问卷整 理中尽管体现出88.7%的家长认同游戏是孩子的基本学 习方式，但是在“孩子在幼儿园的学习和生活有何建议 ”时，仍然有大多数家长提出建议幼儿园增加一些知识 性的学习，82%的家长要求增加识字，58%的家长建议开 设数学思维课，48%的家长希望开设拼音教学，还有家 长建议幼儿园增加舞蹈等课程，满足孩子的多样化学习 。 三、授课对象 4—5岁孩子的父母。 四、学情分析 （一）学生基本情况分析