蒙台梭利早期教育法

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第一章 新教育学与现代 科学关系的深度思考 现代科学对教育学产生 的影响 在此，我并无意于撰写 一部关于科学教育学的专著 ，我只是想给出一些实验结 论，这些结论无疑开辟了将 崭新的科学原理应用于实践 的道路，而这些新科学原理 推动了近年来教育工作的改 革。 过去十年中，关于教育 学的趋势，人们展开过诸多 讨论。他们认为，步医学之 后尘，教育学将会超越纯粹 的推测阶段，而将其结论建 筑于客观的实验结果基础之 上。生理学或者实验心理学 （从韦伯、费希纳到冯特） ，已经形成一门新的科学， 它似乎注定会为新教育学打 下地基，就如同在过去，形 而上学的心理学能够成为哲 学心理学的基础。用于研究 儿童身体发育的形态人类学 ，也是新教育学得以发展的 一个重要因素。 尽管如此，科学教育学 仍然没有一个明确的建构或 定义，它只是隐隐约约地被 谈及，但仍然没有真实存在 。我们或许可以说，时至今 日，它仍然仅仅是我们对于 一门科学的直觉或假设。借 助于更新了十九世纪思想的 实证科学和实验科学，它一 定会冲破重重迷雾，出现在 我们眼前。依靠科学进步建 构出新世界的人类，也必定 可以通过新教育学更好地培 育和发展自身。但关于这一 点我并不想在此详细讨论。 意大利对科学教育学的 发展作出的贡献 若干年前，一位著名的 医生在意大利建立了一所科 学教育学校，其目的是让教 师们参与到教育学界的新运 动中来。两三年内，这所学