科普管理

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（一）科学传播概念 2000年，刘华杰和吴国 盛先后发表论文，提出了科 学传播的概念，并指出传统 科普、公众理解科学和科学 传播是科普（或科学传播） 的三个不同阶段。论文对传 统科普进行了反思和批评， 提出了一种新的更具 包容力的科普理念，并 将这一科普理念命名为科学 传播。刘华杰指出：“称现 代科普为科学传播更合适， 科学传播是比公众理解科学 和传统科普更广泛的一个概 念，前者包含后者。”吴国 盛认为：“我们提出‘科学传 播’的概念，是把它看成科 学普及的一个新的形态，是 公众理解科学运动的一个扩 展和延续。”这种对传统科 普的反思并不是孤立的，它 是延续至今的对科学本身所 进行的文化反思的一部分。 在此前后，也有一些今天被 媒体称为科学文化人的学者 写过不少文章。一般认为， 传统科普是建立在科学主义 的意识形态背景之上的，所 隐含的前提是，科学必然是 好的，必然是促进社会发展 的一种力量。由于这种理念 ，传统科普在机制上是自上 而下的；在心态上是俯视的 、单向的；在知识形式上是 静态的；在内容上是以普及 科学知识为主要目的的。而 所谓现代科普则应该是平视 的、双向交流的、动态的， 并以促进公众理解科学活动 为核心。同时，现代科普的 受众应该是全体国民，而不 仅仅是传统科普所针对的“ 广大青少年”。科普的主体 也不应该是传统科普强调的 科学家群体，而应该是大众 传媒。田松对科学传播概念 的提出和发展进行了较为系 统的梳理，指出科学传播概 念的提出与传统科普和公众